计算小数减法，不小心把减数增加3.5，被减数不变，那么他计算的差是（）。A、增加3.5B、减少3.5C、不变

计算小数减法，不小心把减数增加3.5，被减数不变，那么他计算的差是（）。

  • A、增加3.5
  • B、减少3.5
  • C、不变

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二进制数的减法运算采用了(),不仅便于记忆和掌握,而且用电路实现起来也非常容易。 A、直接作被减数减去减数的运算;B、取反加1求补数，然后相加的运算过程;C、全加或者半加的运算;D、直接把被减数与减数相加，然后求补的运算
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减数、被减数与差三者之和除以被减数，商是多少( )。A.0 B.1 C .2 D.减数与差之和
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大部分计算机内的减法是用( )来实现的。A．将被减数加到减数中B．从被减数中减去减数C．补码的相加D．从减数中减去被减数
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试用3线－8线译码器74LS138和门电路实现一位二进制全减器(输入为被减数、减数与来自低位的借位;输出为差和向高位的借位)。要求用按键输入减数、被减数和进位,发光二极管显示减法结果。
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初中数学《有理数的减法》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)引入新课1.两个数的和是正数，那么这两个数( )A.都是正数 B.一正一负 C.都是负数 D.至少有一个是正数(四)小结作业引导学生总括：有理数减法法则是一个转化法则，减数变为它的相反数，从而减法转化为加法.可见，引进负数后对加法和减法，可以用统一的加法来解决。题目来源于考生回忆不论是正数、负数或是零，都符合有理数减法法则，在使用法则时，注意减号变加号的同时把减数变成它的相反数，而被减数不变.设置作业：已知有理数a、b在数轴上对应的位置如图所示：
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在减法中，被减数、减数、差相加的和，除以被减数，所得的商是多少（）A、0B、1C、2D、3
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在减法教学中，被减数中间有零的退位减法是（）。A、教学难点B、教学重点C、既是重点又是难点D、既非重点，亦非难点
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用竖式计算小数加减法，应把小数（）对齐。A、首位B、末位C、小数点
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下列哪种说法是正确的？（）A、整数加减法、小数加减法、分数加减法的意义相同，计算法则也相同。B、整数加减法、小数加减法、分数加减法的计算法则不同，但计算法则的依据相同。C、整数加减法、小数加减法、分数加减法的意义不相同，计算法则也不相同。
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减数相当于被减数的4/19，差与减数最简单的整数比是（）A、4：19B、15：19C、4：15D、15：4
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偏差是以某一尺寸为被减数，其基本尺寸为减数，两者相减所得的代数差。
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单选题在减法中，被减数、减数、差相加的和，除以被减数，所得的商是多少（）A0B1C2D3
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