奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式是【 】A．掌握学习B．认知发现学习C．有意义接受学习D．机械学习
加涅提出了（ ）模式。A．积累学习B．发现学习C．观察学习D．接受学习
（ ）内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。A．学习B．认知C．自我提高D．附属
先行组织者技术一般用于（ ）。A．发现学习B．接受学习C．合作学习D．掌握学习
先行组织者教学技术常用于()．A．接受学习B．发现学习C．个别化学习D．掌握学习
只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度．这是()．A．意义学习B．机械学习C．发现学习D．掌握学习
学习是为了赢得地位和自尊。这种学习动机属于（ ）A．附属内驱力B．自我提高内驱力C．认知内驱力D．内部求知欲
学习：掌握（ ）。A．弥漫：包围B．收集：赢得C．寻找：发现D．积累：提高
布鲁纳提出的教学方法是（ ）A.程序教学B.暗示法C.发现法D.掌握学习法
只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对所有的内容都能达到掌握的程度，这种学习属于（ ） A．意义学习 B．机械学习 C．发现学习 D．掌握学习
先行组织者教学技术常用于（ ）。A．发现学习B．接受学习C．个别化教学D．掌握学习
培养好口才的途径有哪些()。 A.勤奋学习B.积累知识C.勇于实践D.提高能力
只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生都可以掌握几乎所有的学习内容，这一教育理念属于（ ）。A．发现学习B．掌握学习C．概念学习D．合作学习
学生学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于（ ）。A．附属内驱力B．自我提高内驱力C．认知内驱力D．内部求知欲
下列对历史学习的描述不正确的是：（）A.注意知识的积累B.只需要掌握史料C.要发现作者的心灵路程D.要发现作者的思辨方法
“为了赢得社会地位”的学习动机属于( )。 ①附属内驱力 ②自我提高的内驱力③内部动机 ④外部动机A.①③B.①④C.②③D.②④
为了赢得他人(如教师、家长等)的赞许、认可或接纳而努力学习的学习动机是（ ）。A.认知的动机B.附属的动机C.自我提高的动机D.直接动机
学生中心取向的教学策略包括（ ）A.情境教学 B.发现学习 C.合作学习 D.掌握学习E.程序教学
布鲁纳认为,发现是教育儿童的主要手段,学生掌握学科的基本结构的最好方法是（）A.发现学习 B.合作学习C.接受学习 D.掌握学习
美国心理学家布鲁纳明确提出的学习方式是（）。A.接受学习B.发现学习C.掌握学习D.机械学习
以学生为中心的教学策略有（ ）。A.发现教学 B.程序教学C.情境教学 D.合作学习E.掌握学习
下列不属于个别化教学的是（ ）。A.程序教学B.计算机辅助教学C.掌握学习D.发现学习
教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选择（ ）。A.发现学习 B.接受学习 C.合作学习 D.掌握学习
学生在掌握了“蔬菜”的概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.创造性学习E.发现性学习
让学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的教学策略，属于（）。A.发现学习B.情境教学C.合作学习D.掌握学习
小平不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是发现学习过程本身有乐趣。根据奥苏伯尔学习动机理论，小平的学习动机属于()。A.认知内驱力B.自我效能感C.附属内驱力D.自我提高内驱力
“为了赢得社会地位”的学习动机属于()。①附属内驱力②自我提高内驱力③内部动机④外部动机A.①③B.①④C.②③D.②④
学生在小组或团队中，通过任务分解、责任分工、协同互助以完成共同的学习任务。这种学习方式属于()。A.掌握学习B.合作学习C.探究学习D.发现学习