某中学的教师都很有爱心。有些经常志愿献血的教师免费为学习困难学生补课，凡是 资助了贫困生的教师都和困难家庭结成了帮困对子，但所有免费为学习困难学生补课的教师 都没有和困难家庭结成帮困对子。根据以上前提，下列___项一定为真。A.有些经常志愿献血的教师没有资助贫困生B.有些资助了贫困生的教师没有志愿献血C.有些资助了贫困生的教师经常志愿献血D.有些经常志愿献血的教师跟困难家庭结成了帮困对子
某中学的教师都很有爱心。有些经常志愿献血的教师免费为学习困难学生补课，凡是 资助了贫困生的教师都和困难家庭结成了帮困对子，但所有免费为学习困难学生补课的教师 都没有和困难家庭结成帮困对子。根据以上前提，下列___项一定为真。
A.有些经常志愿献血的教师没有资助贫困生
B.有些资助了贫困生的教师没有志愿献血
C.有些资助了贫困生的教师经常志愿献血
D.有些经常志愿献血的教师跟困难家庭结成了帮困对子
B.有些资助了贫困生的教师没有志愿献血
C.有些资助了贫困生的教师经常志愿献血
D.有些经常志愿献血的教师跟困难家庭结成了帮困对子
参考解析
解析：由“有些经常志愿献血的教师免费为学习困难学生补课”和“所有免费为学习困难学生 补课的教师都没有和困难家庭结成帮困对子”，得“有些经常志愿献血的教师没有和困难家庭结成帮困对子”; 再结合“凡是资助了贫困生的教师都和困难家庭结成了帮困对子”可得“有些经常志愿献血的教师没有资助贫困生”，即A项。
相关考题：
“所有称职的教师都是关心学生的成绩的教师,所有关心学生成绩的教师都工作很忙碌,工作不忙碌的教师都不是好老师。”根据以上论述,我们一定可以推出: ()。 A.有些优秀教师不是工作忙碌的教师B.有些工作忙碌的教师不是优秀教师C.所有称职的教师工作都很忙碌D.所有忙碌的教师都很关心学生成绩
研究目的和课题性质决定了总体的内涵。譬如，“大学生学习现状调查与学习指导的研究”，总体就是全国的所有大学生;“初中学习困难学生人际交往研究”，总体是城乡初中学习困难的学生，当然还必须对“学习困难”的含义加以明确界定。()
所有称职的教师都是关心学生的成绩的教师，所有关心学生成绩的教师都工作很忙碌，工作不忙碌的教师都不是优秀教师。根据以上论述，一定可以推出（ ）。A．有些优秀教师不是工作忙碌的教师B．有些工作忙碌的教师不是优秀教师C．所有称职的教师工作都很忙碌D．所有忙碌的教师都很关心学生成绩
所有称职的教师都是关心学生成绩的教师，所有关心学生成绩的教师都工作很忙碌，工作不忙碌的教师都不是优秀教师。根据以上论述，一定可以推出（ ）A.有些优秀教师不是工作忙碌的教师B.有些工作忙碌的教师不是优秀教师C.所有称职的教师工作都很忙碌D.所有忙碌的教师都很关心学生成绩
在教学实践中，在学生学习困难的学习课题时，根据学习动机和学习效果的关系规律，教师一般来说不应该（）。A.让学生在竞争性强的环境中学习B.创设自由轻松的课堂学习气氛C.心平气和地慢慢引导学生D.给学生更多的学习时间
某高校一位教授高等数学的教师十分严格，学生作业有潦草马虎的他定会让其重做，作业不交的一定点名批评，学生旷课的他主动约时间给学生补课，结果许多学生都不喜欢他。但这些大学生毕业工作多年返校后都非常尊敬和爱戴这位教师，感谢他当时的严格。请从高校教师职业道德的角度，就“怎样做到爱生？”问题谈谈你的认识。
家庭经济一般困难学生，除下列哪项情况之一者，可认定为家庭经济特别困难学生（）A、孤儿、烈士子女、优抚家庭子女B、家庭所在地发生重大自然灾害，造成家庭经济特别困难的C、父母重病或单亲D、其他无经济来源支持正常学习的学生
下列行为属于有偿补课的是（）A、教师假期参与校外培训机构的补习班有偿补课B、组织动员学生参加校外的培训机构有偿补课C、教师向学生家长推荐辅导教师从中获利D、教师相互介绍补课生源，并从中获取利益
对于有效互动行为评价，（）体现了教师的高参与、学生的高主动。A、教师主导与协商，学生合作学习B、教师控制、频繁强化，学习按照提前预设的步骤C、教师根据设施和所需资源辅助学习，学习就是探究和发现D、教师依据固定的资源组织教学，学生依据任务和资源的要求学习
课外辅导是上课的必要补充，教师除了给学生补课外，对辅导工作的总的要求一般是（ ）A、教师直接帮助学生解决问题B、启发学生自己找到解决疑难问题的门径C、把辅导作为课堂教学的延伸D、要求学习好的学生对有困难学生进行辅导
单选题对于有效互动行为评价，（）体现了教师的高参与、学生的高主动。A教师主导与协商，学生合作学习B教师控制、频繁强化，学习按照提前预设的步骤C教师根据设施和所需资源辅助学习，学习就是探究和发现D教师依据固定的资源组织教学，学生依据任务和资源的要求学习
多选题教师有下列行为之一者，应从重处理（）A教师将正常教学时间内应教授的教学内容留到有偿补课活动中进行，并以此吸引、强迫学生参加其组织的有偿补课的；B教师因学生不参加其组织或介绍的有偿补课而不公正对待学生的；C教师组织有偿补课发生学生人身伤害事故的。D以上几项均符合
问答题据北京教科院基础教育研究所2001年7月9日的调查：78.5%教师主张“教师为了教育孩子，应做孩子的知心人。”但与此同时，50.2%的教师认为自已所在学校存在着教师体罚、讽刺、挖苦学生的现象，并有38.6%的教师认为“教师经常批评、惩罚学生是出于对学生负责和对学生有爱心。”虽然反映教师经常发脾气的小学生、中学生的比例只有7.3%和9.8%，但是反映教师不发脾气的小学生和中学生的比例也只有20.6%和13.4%，也就是说有79.4%的小学生和86.6%的中学生认为教师在他们面前发脾气，只是“经常”、“有时”、“偶尔”之间的程度不同而已。 对以上调查结果你有什么感触，请用当代学生观的理念进行分析。
多选题下列行为属于有偿补课的是（）A教师假期参与校外培训机构的补习班有偿补课B组织动员学生参加校外的培训机构有偿补课C教师向学生家长推荐辅导教师从中获利D教师相互介绍补课生源，并从中获取利益
单选题在教学系统的诸多要素中，最基本的构成要素（）.A教师、学生、学习目标和学习媒体B教师、学生、学习内容和学习过程C教师、学生、学习内容和教学过程D教师、学生、学习内容和学习媒体