数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦的——“想出来了”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。教师一看，原来是比较腼腆、数学成绩并不突出的张彬，便批评他扰乱了课堂，受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。对于该教师的做法，以下观点正确的有( )A.教师通过批评张彬来维持课堂纪律的方式是正确的B.教师打破了活跃愉快的课堂气氛C.教师的批评挫伤了张彬的学习积极性D.教师批评教育张彬的方式不当
数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦的——“想出来了”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。教师一看，原来是比较腼腆、数学成绩并不突出的张彬，便批评他扰乱了课堂，受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。
对于该教师的做法，以下观点正确的有( )
对于该教师的做法，以下观点正确的有( )
A.教师通过批评张彬来维持课堂纪律的方式是正确的
B.教师打破了活跃愉快的课堂气氛
C.教师的批评挫伤了张彬的学习积极性
D.教师批评教育张彬的方式不当
B.教师打破了活跃愉快的课堂气氛
C.教师的批评挫伤了张彬的学习积极性
D.教师批评教育张彬的方式不当
参考解析
解析：张彬同学因想出了解题的思路而情不自禁地大喊出声，数学老师立即批评他扰乱课堂纪律。在这种情况下，张彬同学的学习积极性无疑会受挫。此外，其他同学的思路也会受影响，这在一定程度上打破了学生原本活跃愉快的课堂气氛。面对这样的情况，数学老师不应一味地追求课堂纪律，而应根据学生的个体差异机智地处理课堂突发事件。
相关考题：
在集体教学过程中，尽管教师意识到了要平等对待学生，但在实际中并不能很好的做到。教师会不自觉得更加关注少数学习成绩好的学生，从而忽视了大部分的成绩一般的学生。请论述教师应该怎样避免这种情况的发生？
建构小学数学课堂教学策略的依据主要包括()。 A、对学生学习数学成绩的要求B、对小学数学教育价值追求的基本认识C、对儿童学习数学过程的认识和理解D、对课堂学习过程的理解和诠释E、对教师自身价值的认识
李老师是某中学小有名气的数学教师。他备课非常认真，自己对课上和作业里的每道习题都事先演练；课堂讲解清晰明确，教学效果良好；课外作业坚持全批全改，发现作业有错误就要求学生订正并罚抄10遍；每次测试都进行细致的质量分析，及时在班上公布每位学生的成绩和排名。他每年都挑选几位数学成绩优秀的学生，利用周末时间在自己家里进行辅导，被辅导的学生多次获得学科竞赛的好成绩。他的辅导虽然没确明确要求收费，但也没有拒绝家长们的礼物。从教师职业道德规范的角度，联系材料分析李老师的行为。(7分)
一个夏季的午后，在一个能容纳200多名学生的大教室里，一位老教师正在上公共必修课。老教师讲得非常认真，引经据典、口若悬河地在讲解，可下面的学生有的在看外语，有的在看小说，有的在发短信，还有的学生在睡觉。老教师几次强调学生上课不许睡觉，可有名学生依然我行我素，趴在桌子上就是不抬头，老教师愤怒了，快步走到这名学生面前，命令这名学生站起来，并要求这名学生滚出教室。这名学生在众目睽睽之下，没向老师做任何解释，背起书包，摔门而出……这下更惹怒了老教师，他在课堂上大发脾气，狠狠地批评现在的学生没有一点尊师品质……（
历史课上，教师见到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是大傻瓜!”此时教师恰当的处理方式是（ ）A.批评学生扰乱秩序B.视而不见继续上课C.引导学生展开讨论D.要求学生不乱说话
为了不影响其他学生的学习，关老师将班级里不遵守课堂纪律的孩子都集中到了教室的后面，同时教师对他们的小动作采取不理不睬的态度。该教师的做法()。A.正确，保证了班级里大多数学生的正常学习环境B.正确，防止这些爱搞小动作的学生扰乱课堂C.错误，不利于良好师生关系的形成D.错误，忽略了纪律不良学生的需求
数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦“想出来了”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。教师一看，原来是比较腼腆，数学成绩并不突出的张彬，立即批评他扰乱了课堂......，受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。对于该教师的做法，以下观点正确的有（）A、教师批评张彬、维持课堂纪律的方式是正确的B、教师打破了活跃愉快地课堂气氛C、教师的批评挫伤了张彬的学习积极性D、教师的做法是对的，张彬的叫喊扰乱了其他同学的思维E、教师批评教育张彬的方式不当
某日，侦察连上等兵张彬的家里发来了电报，称：“母亲突患重病，速归”。而此时部队马上就要进行实兵、实弹的综合演习，指导员李云飞经过了解张彬的同乡战友后得知，张彬的母亲已经在五年前就去世了，是他让同学发来的电报。如果你是这个连队的指导员，你将如果处理此事？
对教学的评价，一般从教师和学生两个角度来分析。下面关于数学教学评价涉及的主要内容的描述中正确的是（）。A、教师的数学专业能力B、学生数学思维能力的进步情况C、教师的教学技能D、数学课堂上，学生的表现
数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦“想出来了”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。教师一看，原来是比较腼腆，数学成绩并不突出的张彬，立即批评他扰乱了课堂......，受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。该案例给我们的启示（）A、课堂教学秩序的维护需要教育机智B、维持课堂纪律不能以损伤学生的自尊心为代价C、教师应该了解学生的心理特征，才能更好地处理师生关系D、纪律只是手段，维护学生的学习积极性，提高学习效果才是目的E、教师权威比课堂气氛、学生心灵更重要
历史课上，教师讲到“楚汉战中”中的项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是个大傻瓜”，此时教师恰当的处理方式是（）A、批评学生扰乱秩序B、视而不见，继续上课C、引导学生展开讨论D、要求学生不乱说话
多选题数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦“想出来了”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。教师一看，原来是比较腼腆，数学成绩并不突出的张彬，立即批评他扰乱了课堂......，受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。对于该教师的做法，以下观点正确的有（）A教师批评张彬、维持课堂纪律的方式是正确的B教师打破了活跃愉快地课堂气氛C教师的批评挫伤了张彬的学习积极性D教师的做法是对的，张彬的叫喊扰乱了其他同学的思维E教师批评教育张彬的方式不当
多选题数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦“想出来了”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。教师一看，原来是比较腼腆，数学成绩并不突出的张彬，立即批评他扰乱了课堂......，受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。该案例给我们的启示（）A课堂教学秩序的维护需要教育机智B维持课堂纪律不能以损伤学生的自尊心为代价C教师应该了解学生的心理特征，才能更好地处理师生关系D纪律只是手段，维护学生的学习积极性，提高学习效果才是目的E教师权威比课堂气氛、学生心灵更重要
单选题历史课上，教师讲到“楚汉战中”中的项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是个大傻瓜”，此时教师恰当的处理方式是（）A批评学生扰乱秩序B视而不见，继续上课C引导学生展开讨论D要求学生不乱说话
单选题数学课上，老师在讲解例题的解法，小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法，老师恰当的处理方式是（）。A不予理睬，继续课堂教学B稍作停顿，批评学生影响课堂秩序C请小明上讲台为大家演示D跟小明说下课谈论
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单选题在数学课上，老师讲解最后一道习题的解法时，王同学突然举手，说他想演示另一种解法。对此，老师恰当的处理方法是()。A当众批评王同学影响课堂教学秩序B不予理睬，继续课堂教学C和王同学说下课后讨论D请王同学上讲台为大家演示
不定项题[资料]数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦——“想出来了”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。教师一看，原来是比较腼腆、数学成绩并不突出的张彬，立即批评他扰乱了课堂，受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。对于该教师的做法，以下观点正确的有( )A教师通过批评张彬来维持课堂纪律的方式是正确的B教师打破了活跃愉快的课堂气氛C教师的批评挫伤了张彬的学习积极性D教师的做法是对的，张彬的叫喊扰乱了其他同学的思维E教师批评教育张彬的方式不当
填空题语文课上让学生根据教师给定的情况写一个请假条；数学课上让学生实际丈量教师划出的一块土地，这是贯彻了（）教学原则，运用了（）教学方法。