以下不是恩斯特·布洛赫的作品的是()A、《主体-客体》B、《这个时代的遗产》C、《乌托邦精神》D、《命运:马丁路德传》

以下不是恩斯特·布洛赫的作品的是()

  • A、《主体-客体》
  • B、《这个时代的遗产》
  • C、《乌托邦精神》
  • D、《命运:马丁路德传》

相关考题:

以下不是行政法律关系的构成要素的是()。 A、主体B、客体C、内容D、法律事实

从本质上看,认识是()A.主体主观精神的产物B.主体对“客观精神”的体验C.主体对客体的直观反映D.主体对客体的能动反映

根据下列提示填空。(4分)(1)《格列佛游记》的作者是英国讽刺作家________。作品中有一个国度展示了人兽颠倒的怪诞景象。在这个乌托邦国度里,没有金钱、没有军队和警察,马是理性的载体。这个国度是________国。(2)他,从小当过童工,在社会最底层饱受折磨和侮辱;他,在身体残疾双目失明的情况下,以文学作为战斗的武器,与命运抗争,永不言败,成为几代人的精神楷模。他就是____________(填人名),出自《____________》(填作品名)。

下列哪几部作品中有关于理想社会的描述?()A.《鸟》B.《理想国》C.《乌托邦》D.《巨人传》E.《老实人》

恩斯特·布洛赫的作品不包括?()A、《历史研究》B、《乌托邦精神》C、《穿越荒漠》D、《主体——客体》

几乎每个人的内心深处,都有着对乌托帮和理想社会的向往。反乌托邦主题则是将其逻辑进行模演,最终会发现理想(主要是对制度和技术的崇拜)往往会导致精神无法控制的弊端:极权统治、非人性社会、精神压抑等。与乌托邦投判“田”或允诺“耕”的热度相比,反乌托邦的语汇更加冷峻,也更尊重人性的真实,大多数反乌托邦作品都充满想象力和黑色幽默,其辛辣的讽刺让我们哭笑不得,然后冷汗涔涔。对这段文字概括最准确的是()A、介绍反乌托邦作品的特点B、揭示乌托邦理想的弊端C、描述理想与现实之间的鸿沟D、指出乌托邦与反乌托邦作品的差异

揭露英国田地运动导致“羊吃人”不合理社会现象的作品是()A、《神曲》B、《愚人颂》C、《巨人传》D、《乌托邦》

认为儿童的思维不是单纯地来自客体,也不是单纯地来自主体,而是来自主体对客体的动作,是主体与客体相互作用的结果。这是()的观点。

描绘带有乌托邦色彩的作品有()A、《鸟》B、《巨人传》C、《波斯人信札》D、《老实人》E、《解放了的普罗米修斯》

在作品()中,作者说他笔下的巴汝奇是“世界上最好的孩子”。A、《堂吉诃德》B、《巨人传》C、《乌托邦》D、《十日谈》

莫泊桑描写下层人民悲惨命运,揭露世态炎凉的作品是()A、《遗产》B、《穷鬼》C、《西蒙的爸爸》D、《米隆老爹》

实践是人与世界相互作用的中介,这是指通过实践活动()。A、人与外部世界进行物质交换和精神交换B、使客体主体化,使主体客体化C、主体把客体信息改造成主体需要的精神产品D、主体对信息进行思维加工,产生改造客体的目的、计划和方法、手段等实践观念

在教育过程中,学生是教育的()。A、主体B、客体C、即是主体又是客体D、即不是主体也不是客体

在教学过程中,学生的地位是()。A、教育活动的客体B、教育活动的主体C、既是客体又是主体D、不是客体也不是主体

辩证唯物主义认为,认识的本质是()A、主观精神的产物B、客观精神的显现C、主体对客体的直观反映D、主体对客体的能动反映

几乎每个人的内心深处,都有着对乌托邦和理想社会的向往。反乌托邦主题则是将其逻辑进行模演,最终会发现理想(主要是对制度和技术的崇拜)往往会导致精神无法控制的弊端:极权统治、非人性社会、精神压抑等。与乌托邦投判“田”或允诺“耕”的热度相比,反乌托邦的语汇更加冷峻,也更尊重人性的真实,大多数反乌托邦作品都充满想象力和黑色幽默,其辛辣的讽刺让我们哭笑不得,然后冷汗涔涔。 对这段文字概括最准确的是:A、介绍反乌托邦作品的特点B、揭示乌托邦理想的弊端C、描述理想与现实之间的鸿沟D、指出乌托邦与反乌托邦作品的差异

从本质上看,认识是()A、主体主观精神的产物B、主体对客体的能动反映C、主体对客体的直观反映D、主体对“客观精神”的体验

传续文明,首先是要保护先人留下的物质遗产,比如要保存好图片文献的各种版本。()。犹太文明的传续,就没有完全依赖物质遗产。传续文明,最核心的乃是传续先人的精神。填入括号处最恰当的一项是()。A、但这并不是没有例外的B、但这只是事情的一方面C、但这不是完全可靠的D、但这并不是最重要的

贝多芬在《田园交响曲》总谱的扉页上特别注明,“主要是感情的表现,而不是音画”,这主要是指这部作品()A、强调人的精神世界而不是描摹自然B、激励着人们与命运进行斗争C、热情赞美歌颂人类美好的心灵D、充满时代精神,蕴涵着革命的力量

单选题从本质上看,认识是()A主体主观精神的产物B主体对客体的能动反映C主体对客体的直观反映D主体对“客观精神”的体验

单选题在教育过程中,学生是教育的()。A主体B客体C即是主体又是客体D即不是主体也不是客体

单选题以下不是恩斯特·布洛赫的作品的是()A《主体-客体》B《这个时代的遗产》C《乌托邦精神》D《命运:马丁路德传》

单选题贝多芬在《田园交响曲》总谱的扉页上特别注明,“主要是感情的表现,而不是音画”,这主要是指这部作品()A强调人的精神世界而不是描摹自然B激励着人们与命运进行斗争C热情赞美歌颂人类美好的心灵D充满时代精神,蕴涵着革命的力量

多选题客体概念是表现法律关系主体的权利、义务指向的对象的概念,以下属于客体概念的是 ( )A动产B标的C有体物D作品E不动产

单选题恩斯特·布洛赫的作品不包括?()A《历史研究》B《乌托邦精神》C《穿越荒漠》D《主体——客体》

单选题在教学过程中,学生的地位是()。A教育活动的客体B教育活动的主体C既是客体又是主体D不是客体也不是主体

单选题在作品()中,作者说他笔下的巴汝奇是“世界上最好的孩子”。A《堂吉诃德》B《巨人传》C《乌托邦》D《十日谈》