二战以后,西方政治学研究出现了三种范式共存的局面,不属于这三种范式的是()。 A本体—规范的理论B经验-分析的理论C辩证—批判的理论D结构-功能的理论
科学的范式指的是常规科学所赖以运作的理论基础和实践规范,是从事某一科学的科学家群体所共同遵从的世界观和行为方式,以下正确的是() A、第一范式;经验科学B、第二范式;理论科学C、第三范式;计算科学D、第四范式;数据密集型科学
20世纪90年代中期以来,()极力倡导打破传统的“课程开发”范式而走向“课程理解”范式。 A、实践主义课程理论B、概念重建主义课程理论C、后现代主义课程理论D、结构主义课程理论
规范化理论己提出了多种范式。一个关系是否属于某种范式是由______确定的。A．关系操作B．关系模式C．函数依赖D．函数传递A．B．C．D．
规范化理论已提出了多种范式。一个关系是否属于某种范式是由(58)确定的。A．关系操作B．关系模式C．函数依赖D．函数传递
色谱分析两大基本理论是（）。A、塔板理论B、速率理论C、范式理论D、牛顿理论
下列属于指导个人动态的职业发展的理论是（）。A、“三步范式”理论。B、个性和环境理论C、“职业选择论”D、社会学习理论
职业规划师格局个人兴趣和需要的满足来划分和分析职业方法是从“三步范式”理论而来。
试列举和比较西方社会学理论中几种主要的“范式”，并分析“多重范式”的成因及意义。
下列不属于指导个人静态的职业发展的理论是（）。A、“三步范式”理论。B、个性和环境理论C、“职业选择论”D、社会学习理论
（）试图说明遗传因素和儿童时期的经历对未来职业行为的影响。A、“三步范式”理论B、个性和环境理论C、“职业选择论”D、彩虹理论
职业规划师根据个人兴趣和需要的满足来划分和分析职业方法是从（）理论来的。A、“三步范式”理论B、个性和环境理论C、“职业选择论”D、彩虹理论
按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（）A、课程解读范式B、课程理解范式C、课程实施范式D、课程评价范式
试比较“韦伯范式”与“杜尔克姆范式”在方法论及其理论旨趣上的区别。
下列属于蒙古族民间舞蹈步伐的是哪个？（）A、前踢步B、三步一提C、三步一撩D、跟步
下列属于蒙古族民间舞蹈步伐的是（）？A、前踢步B、三步一提C、三步一撩D、跟步
单选题（）试图说明遗传因素和儿童时期的经历对未来职业行为的影响。A“三步范式”理论B个性和环境理论C“职业选择论”D彩虹理论
问答题试比较“韦伯范式”与“杜尔克姆范式”在方法论及其理论旨趣上的区别。
单选题按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（）A课程解读范式B课程理解范式C课程实施范式D课程评价范式
单选题（）提出了“三步范式”理论。ASuperBParsonsCRoeD霍兰德
单选题下列属于指导个人动态的职业发展的理论是（）。A“三步范式”理论。B个性和环境理论C“职业选择论”D社会学习理论
单选题职业规划师根据个人兴趣和需要的满足来划分和分析职业方法是从（）理论来的。A“三步范式”理论B个性和环境理论C“职业选择论”D彩虹理论
单选题下列不属于指导个人静态的职业发展的理论是（）。A“三步范式”理论。B个性和环境理论C“职业选择论”D社会学习理论