斯坦福大学幼儿园“糖果实验”旨在测试孩子的（）。A、自制力B、适应力C、应变力D、能动力
斯坦福大学幼儿园“糖果实验”旨在测试孩子的（）。
- A、自制力
- B、适应力
- C、应变力
- D、能动力
相关考题：
阅读下列程序说明和C代码，填入(n)处。【说明】幼儿园有n(20)个孩子围成一圈分糖果。老师先随机地发给每个孩子若干颗糖果，然后按以下规则调整：每个孩子同时将自己手中的糖果分一半给坐在他右边的小朋友。如共有8个孩子，则第1个将原有的一半分给第2个，第2个将原有的一半分给第3个，……，第8个将原有的一半分给第1个，这样的平分动作同时进行。若平分前，某个孩子手中的糖果是奇数颗，则必须从老师那里要一颗，使他的糖果数变成偶数。小孩人数和每个小孩的初始糖果数由键盘输入。下面的程序可求出经过多少次上述这样的调整，使每个孩子手中的糖果—样多，调整结束时每个孩子有糖果多少颗，在调整过程中老师又新增发了多少颗糖果。【程序】include stdio.h＞define N 20int allEqual (int a[ ]，int n) /*检查每个孩子手中的糖果是否一样多*/{ iht i;for(i=1; i＜n; i++)if(a[O]!=a[i]) return O;return 1;}int a[N], b[N];void main ( ){ int i, n, addk, loopc;printf("Enter n((20)\n"); scanf("%d", n);printf ("Enter data\n");for( i=O; i(n; i++) scanf("%d", a[i]);addk=O;(1);while (2){ /*平分循环*/loopc++;for ( i=O; i ( n; i++){ /*为一次调整作准备*/if(a[i]%2) { a[i]++;(3); }if (i＜n-1) b[i+1]=a[i]/2; else(4)a[i]/=2;}for(i=O; i＜n; i++)(5); /*完成一次调整*/}printf("调整%d次\n", loopc); printf("每个孩子有%d颗糖果\n", a[0]);printf("调整过程中新增发%d颗糖果。\n", addk); }
某糖果企业为了调查糖果更换包装的效果，选取A超市为实验组、B超市为控制组，进行控制组实验组对比实验，实验时间为一个月，实验前后的月销售量数据见下表。该实验的实验变数效果为()箱。A.200B.400C.500D.700
某糖果企业为了调查糖果更换包装的效果，选取A超市为实验组.B超市为控制组，进行控制组实验组对比实验，实验时间为一个月，实验前后的月销售量数据见下表：该实验的试验变数效果为（）箱。A.200B.400C.500D.700
家里有四个孩子，分别是甲、乙、丙和丁。一天，放在餐桌上的糖果少了几颗，母亲问是谁偷吃了糖果，四个孩子各有说辞：甲说：我们中有人偷吃了糖果：乙说：我们四个都没有偷吃糖果：丙说：乙和丁至少有一人没有偷吃糖果：丁说：我没有偷吃糖果。如果四个孩子中有两个说的是真话，有两个说的是假话，则说真话的是：( )A.说真话的是甲和丙B.说真话的是甲和丁C.说真话的是乙和丙D.说真话的是乙和丁
下列有关控制测试目的的说法中，正确的是（ ）。A.控制测试旨在评价内部控制在防止或发现并纠正认定层次重大错报方面的运行有效性B.控制测试旨在发现认定层次发生的错报C.控制测试旨在验证实质性程序结果的可靠性D.控制测试旨在确定控制是否得到执行
下列有关控制测试目的的说法中，正确的是（）A、控制测试旨在评价内部控制在防止或发现并纠正认定层次重大错报方面的运行有效性B、控制测试旨在发现认定层次发生错报的金额C、控制测试旨在验证实质性程序结果的可靠性D、控制测试旨在确定控制是否得到执行
单选题老师给幼儿园的小朋友分糖果，如果只分给第一组，则每位小朋友可得糖果15块，如果只分给第二组，则每位小朋友可得糖果10块，如果只分给第三组，则每位小朋友可得糖果12块，那么把糖果分给三组小朋友，每位小朋友可得糖果多少块？A4B5C6D7
单选题斯坦福大学幼儿园“糖果实验”旨在测试孩子的（）。A自制力B适应力C应变力D能动力