老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了（ ）A、定势B、变式C、直观D、迁移

老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了（ ）

A、定势

B、变式

C、直观

D、迁移

相关考题：

已知直角三角形两条直角边的和等于8，两条直角边各为多少时，这个直角三角形的面积最大，最大值是多少？
查看答案
数学老师在教授“直角三角形”的概念时，画出了形态各异的直角三角形，这位教师在教学中运用了（ ）A.变式 B.定势C.反例 D.正例
查看答案
老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了（）。A.定势B.变式C.直观D.迁移
查看答案
老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了（）。(2009年湖南)A.定势B.变式C.直观D.迁移
查看答案
在直角三角形的教学中,老师呈现了直角三角形的各种变式,主要目的是为了（）。A.激发学习兴趣B.引起有意注意C.丰富学生想象D.突出概念本质
查看答案
在直角三角形的教学中,老师呈现了直角三角形的各种变式,主要目的是为了（??）。A.激发学习兴趣B.引起有意注意C.丰富学生想象D.突出概念本质
查看答案
74、在与岩层走向线垂直的直立平面图，不同海拔两点的海拔差、水平距与真倾斜线构成一个直立的直角三角形，该直角三角形中海拔差边对应的锐角就是岩层的真倾角。
查看答案
在与岩层走向线垂直的直立平面图，不同海拔两点的海拔差、水平距与真倾斜线构成一个直立的直角三角形，该直角三角形中海拔差边对应的锐角就是岩层的真倾角。
查看答案
直线的直角三角形法，包含正面投影长的直角三角形中，也同时包含a角和ΔZ。
查看答案
热门标签