在移情训练中,教师可以不和儿童一起进行训练。() 此题为判断题(对,错)。

在移情训练中,教师可以不和儿童一起进行训练。()

此题为判断题(对,错)。


相关考题:

在移情训练中,教育者要真情地与儿童一起进行训练,不能成为局外人。() 此题为判断题(对,错)。

教育者的移情能力和对待移情训练的态度能影响儿童的移情的效果,教师要和儿童共同进行训练。() 此题为判断题(对,错)。

在移情训练中,不应该变换移情对象的身份,以训练他们对一个人物的移情。()

在移情训练中,要不断变换移情对象的身份,以训练他们对各种不同人物的移情,扩大移情的对象。()

运用移情训练法应注意A、创设的情境应该是儿童熟悉的社会生活B、要通过换位,让儿童去理解他人的情绪C、不断变换移情对象的身份D、用儿童形成的良好社会行为去关心他人E、教育者要真情地与儿童一起进行训练

让幼儿运用人际交往技巧,教师可以采用的方法是A、角色扮演法B、讨论法C、移情训练法D、行为训练法

移情训练法教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、情境表演等方式,引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题,使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验,从而产生共鸣的训练方法。()

在有关邻居关系的故事中,某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析,问:“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的( )训练技术。A.认知提示 B.情绪追忆C.巩固深化 D.情境表演

针对欺凌行为,在对受欺凌儿童进行有效心理干预和疏导的同时,还要通过角色扮演、自控能力训练和移情训练等方法对欺凌者进行攻击行为的心理矫治 。