反应测验内容与测验目标的双向细目表的两维度是() A教育目标B测验题型C测验目标D测验内容

反应测验内容与测验目标的双向细目表的两维度是()

A教育目标

B测验题型

C测验目标

D测验内容

相关考题：

双向细目表的两个维度是()。 A.测验内容和试验题型B.测验题型与测验分值C.测验内容和测验目标D.测验题型和测验目标

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心理测验的目标分析以测验不同而异，一般可分为（）。A．工作分析B．对特定概念下定义C．确定测验的具体内容D．列双向细目袁

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为了使内容效度的确定过程更为客观，弥补不同专家对同一测验的判断可能的不一致，可采用的步骤是()。A:定义好测验内容的总体范围B:编制双向细目表C:制定评定量表来测量测验的整体效度D:进行统计分析

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编制心理测验进行目标分析时可以做的工作包括()。多选A.进行工作分析B.对特定概念下定义C.编制双向细目表D.确定测验的具体内容

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为了使内容效度的确定过程更为客观，弥补不同专家对同一测验的判断可能不一致，可采用的步骤是（）。(A)定义好测验内容的总体范围(B)编制双向细目表(C)制定评定量表来测量测验的整个效度(D)进行统计分析

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心理测验的目标分析因测验的不同而异，一般包括( )。 (A)工作分析 (B)确定测验的具体内容 (C)编制双向细目表 (D)对特定的概念下定义

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心理测验的目标分析因测验不同而异，一般可分为（）。 (A)工作分析（B)对特定的概念下定义(C)确定测验的具体内容（D)列双向细目表

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在编制测验时，要使测验结构的各种行为的比例与测验者所认为的比例相当，要实现这一目的通常使用的技术是A.测验内容的标准化B.测验等值技术C.效度分析D.编制命题双向细目表

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教师在测验前常常用（　　）来指导测验题的选择与准备。A.双向细目表B.矩阵图C.综合分析表D.考试大纲

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