常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。 （ ）
常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。 （ ）
相关考题：
1.教育的直接目的是促进人的身心发展。 2.课程只包括智育的内容。 3.学校教育是科学知识再生产的最重要途径。 4.古代雅典的教育目的在于培养忠于统治阶级的强悍的军人，教育内容单一，方法较严厉。 5.生在改革开放时代的青少年一定能成为全面发展的人。 6.常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。 7.态度是通过遗传继承的。 8.只要有强迫观念，就有神经症的表现。 9.学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。 10.非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。
1.课外辅导是因材施教的重要途径之一。 2.德育的途径就是通过教学，做到教书育人。 3.率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。 4.现代班级管理强调以教师为核心建立管理机制。 5.智育就是知识教育。 6.反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。 7.单独进行的创造性思维训练效果最好。 8.技能是一种本能行为。 9.惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。 10.常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。
创造性问题解决和常规性问题解决的分野常在于（）的区别。A问题空间B排列C策略D问题性质