德国教育家（）试图根据心理学来阐述教学过程，提出了明了、联想、系统、方法四个阶段，揭示了课堂教学的某些规律。A.赫尔巴特B.塞涅卡C.卢梭D.亚里士多德

德国教育家（）试图根据心理学来阐述教学过程，提出了明了、联想、系统、方法四个阶段，揭示了课堂教学的某些规律。

A.赫尔巴特

B.塞涅卡

C.卢梭

D.亚里士多德

相关考题：

19世纪初德国教育家赫尔巴特根据对兴趣和注意的分析，提出了( )的教学过程四阶段说。A．“明了”B．“预备”C．“联想”D．“系统”E．“方法”
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凯洛夫提出了明了、联想、系统、方法四个阶段教学过程的理论。（ ）此题为判断题(对，错)。
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裴斯泰洛把课堂教学的过程分为以下四个阶段:即明了、联想、系统、方法。() 此题为判断题(对，错)。
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德国教育学家赫尔巴特将教学的过程分为明了、联想、_________、方法四个阶段。
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赫尔巴特把教学过程分为()四个阶段。 A.联想、明了、系统、方法。B.方法、明了、联想、系统。C.明了、联想、方法、系统。D.明了、联想、系统、方法。
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凯洛夫提出了明了、联想、系统、方法四个阶段的教学过程理论。 ( )
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19世纪初德国教育家赫尔巴特根据对兴趣和注意的分析，提出了（ ）的教学过程四阶段说。A. “明了” B. “预备”C.“联想” D.“系统”E. “方法”
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4、德国教育家赫尔巴特提出了形式阶段论，将课堂教学分为了明了、联合、（）和方法四个环节。
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1、19世纪，德国教育家赫尔巴特提出教学过程的形式阶段理论，即（）。A．明了B．联想C．系统D．方法
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