实验中，将一种实验因素先在甲组实验一个时期，后在乙组实验一个时期，将在甲组实验后的成绩与在乙组实验后的成绩相加，将甲组未施加实验因素的成绩与乙组未施加实验因素时的成绩相加；再将这两个成绩之和相比，以判定实验因素的效应．这种实验方法为()．A．单组实验法B．等组实验法C．循环实验法D．自然实验法
实验中，将一种实验因素先在甲组实验一个时期，后在乙组实验一个时期，将在甲组实验后的成绩与在乙组实验后的成绩相加，将甲组未施加实验因素的成绩与乙组未施加实验因素时的成绩相加；再将这两个成绩之和相比，以判定实验因素的效应．这种实验方法为()．
A．单组实验法
B．等组实验法
C．循环实验法
D．自然实验法
相关考题：
等组实验是被实验者仅有一组,只能前后比较。这一组实验者可以是一个学校的学生,也可以是一个班的学生,甚至一个人。在实验中控制一种或几种实验因素,然后测量这些实验因素所产生的结果,最终得出结论。() 此题为判断题(对，错)。
等组实验法是指被实验者仅有一组,只能前后比较。这一组实验者可以是一个学校的学生,也可以是一个班的学生,甚至一个人。在实验中控制一种或几种实验因素,然后测量这些实验因素所产生的结果,最终得出结论。() 此题为判断题(对，错)。
按下表设计进行实验，分组后，在相同的适宜条件下培养8～10小时，并对实验结果进行分析。 实验材料取样处理分组培养液供氧情况适宜浓度酵母菌液50 mL破碎细胞（细胞不完整）甲25 mL75 mL无氧乙25 mL75 mL遇氧50 mL未处理丙25 mL75 mL无氧丁25 mL75 mL通氧下列叙述正确的是A. 甲组不产生CO2而乙组产生B. 甲组的酒精产量与丙组相同C. 丁组能量转换率与丙组相同D. 丁组的氧气消耗量大于乙组
()是被实验者仅有一组,只能前后比较。这一组实验者可以是一个学校的学生,可以是一个班的学生,甚至一个人。在实验中控制一种或几种实验因素,然后测量这些实验因素所产生的结果,最终得出结论。 A、单组实验B、等组实验C、轮组实验D、随机实验
一项关于添加赖氨酸促进生长发育的实验研究，将随机抽取的若干小学三年级学生随机分配到甲乙两组，甲组课间餐中添加赖氨酸，乙组给予正常课间餐，追踪观察一段时间后，比较两组身高、体重增长情况身高、体重是A.增长情况B.实验对象C.实验项目D.干预指标E.实验效应
一项关于添加赖氨酸促进生长发育的实验研究，将随机抽取的若干小学三年级学生随机分配到甲乙两组，甲组课间餐中添加赖氨酸，乙组给予正常课间餐，追踪观察一段时间后，比较两组身高、体重增长情况此项研究中提到的赖氨酸是A.营养素B.非实验因素C.混杂因素D.实验因素E.课间添加物
在某心理学实验中，甲组31名被试成绩的方差为36，乙组25名被试成绩的方差为91，若要在0.05水平上检验甲、乙两组被试的方差差异是否具有统计学意义，正确的方法是A.X2检验B.F检验C.t检验D.Z检验
实验材料：（1）相同的直筒型玻璃材质的大杯2个；（2）相同的直筒型玻璃材质的小杯2个；（3）足量色拉油；（4）足量蒸馏水。实验步骤：（1）1个大杯和1个小杯为一组，分成甲、乙两组；（2）小杯和大杯杯口均朝上放置；（3）将两组中的小杯分别放入本组的大杯中；（4）调整位置使得2个小杯在大杯中的位置均居中；（5）将色拉油缓缓倒入甲组两杯间的空隙直至没过小杯杯底；（6）将蒸馏水缓缓倒入乙组两杯间的空隙直至没过小杯杯底；（7）静置，从侧面水平进行观察。实验结果：甲组中的小杯杯底完全看不到了，乙组中的小杯杯底仍可见。删除以下哪个实验步骤对得出实验结论没有影响？A.（2）B.（3）C.（4）D.（7）
12、在单组后测设计中，只有一个实验组，对实验组只给予一次实验处理，然后通过测量得到一个后测成绩。