师生合作学习,协同教学,正是课程统整的精义所在。() 此题为判断题(对,错)。

师生合作学习,协同教学,正是课程统整的精义所在。()

此题为判断题(对,错)。


相关考题:

没有师生合作的教学是难以实现新课程要求的。() 此题为判断题(对,错)。

新课程改革的主要方向是将教师讲、学生听的“一言堂”式教学变为师生互动、相互促进的合作式教学。 ( )

关于台湾“九年一贯课程”课程统整的方式表述正确的一项是:() A.课程学者依据不同的观点发展不同的模式,所提出的课程统整模式名称不尽相同B.课程学者依据不同的观点发展趋同的统整模式C.采用资讯中心的课程统整方式D.采用学科中心的课程统整方式

新课程标准的实施呼唤建立新型的师生关系,要求()A、地理教师应当成为学生学习的合作者B、地理教师应当成为教育教学的促进者C、地理教师应当成为教育教学的研究者

"课程是指学生体验到的意义",对课程的这种定义是认为()。A课程即教学科目B课程即学习者所获得的经验C课程即目标D课程即师生的对话

21、主题的课程与学习根据其统整的程度可以在学科内、学科间和跨学科的不同条件下进行设计。

1、基于主题的课程与学习的组织的常见方式有:A.单学科主导的主题统整B.多学科主导的主题统整C.超学科主导的主题统整D.以上都是

主题的课程与学习根据其统整的程度可以在学科内、学科间和跨学科的不同条件下进行设计。

主题的课程与学习是在课程统整以及学科交叉、跨学科学习等理念下发展起来的,是一种整体的课程组织与学习的方法。