下列各项中对修辞手法所作的说明,不恰当的一项是() A.“它所有的枝桠一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过工似的。”这里运用了比喻的手法。B. “或映衬着千年胡杨那遒劲的枝干，美得让人窒息”了夸张的手法。C.“赵树理长期把根扎在太行山的土壤里，汲取乡土里的营养，开出浓郁的鲜花，结出香甜的硕果。”这里运用了比拟的手法。D.“射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众么?”这里运用了反问的手法。
下列各项中对修辞手法所作的说明,不恰当的一项是()
A.“它所有的枝桠一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过工似的。”这里运用了比喻的手法。
B. “或映衬着千年胡杨 那遒劲的枝干，美得让人窒息”了夸张的手法。
C.“赵树理长期把根扎在太行山的土壤里，汲取乡土里的营养，开出浓郁的鲜花，结出香甜的硕果。”这里运用了比拟的手法。
D.“射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众么?”这里运用了反问的手法。
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（ ）理论告诉我们：儿童的行为是儿童对当前环境所作的反应，不适当的行为是儿童对当前环境所作的不恰当的反应，故儿童社会工作的任务就是帮助儿童学习和掌握恰当的行为模式与反应模式。A．自我发展理论B．学习理论C．心理社会发展理论D．认知理论
下列各项中对修辞手法所作的说明，不恰当的一项是（ ）。 A．“油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。”这里运用了比拟的手法。 B．“山舞银蛇，原驰蜡象。”这里运用了比喻的手法。 C．“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”这里运用了双关的手法。 D．“突然，从海底传来一声轰响，右前方的海面上冲起几十米高的水柱，像宝塔一样兀立在海面上。”这里运用了夸张的手法。
以下对各句中修辞手法的说明，不恰当的一项是（ ）：A.“我好像又回到了幸福的童年”不是比喻句B.“星星在头上眨着慵懒的眼睑．也像要睡了”这句话用了拟人和比喻手法C.“旌旗十万斩阎罗”中的“旌旗”是借代，指的是革命队伍D.“当面不说，背后乱说；开会不说，会后乱说”用了对比手法
下列各项中对修辞手法所作的说明，不恰当的一项是（）。A.“油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。”这里运用了比拟的手法。B.“山舞银蛇,原驰蜡象。”这里运用了比喻的手法。C.“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”这里运用了双关的手法。D. “突然,从海底传来一声轰响，右前方的海面上冲起几十米高的水柱,像宝塔一样兀立在海面上。”这里运用了夸张的手法。
下列各项中对修辞手法所作的说明，不恰当的一项是( )。A.“油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。”这里运用了比拟的手法B.“山舞银蛇，原驰蜡象。”这里运用了比喻的手法C.“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”这里运用了双关的手法D.“突然，从海底传来一声轰响，右前方的海面上冲起几十米高的水柱，像宝塔一样兀立在海面上。”这里运用了夸张的手法
以下对各句中修辞手法的说明，不恰当的一项是（）。A.“我好像又回到了幸福的童年”不是比喻句B.“星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了”这句话用了拟人和比喻手法C.“旌旗十万斩阎罗”中的“旌旗”是借代，指的是革命队伍D.“当面不说，背后乱说；开会不说，会后乱说”用了对比手法
对下列句子所运用的修辞手法的分析，不正确的一项是（）A．我呢，难道没有应该责备的地方吗？ ——运用反问的修辞手法，说明我也有应该被责备的地方。B．井冈山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂、矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村都在殷切等待着你们。 ——运用借代的修辞手法，把物当人来呼唤，说明翠竹的作用。C．敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。 ——运用反复的修辞手法，增强表达效果，表达打败敌人的决心。D．亲爱的同学、尊敬的老师，都一一浮现在我的眼前。 ——运用夸张的修辞手法，抒发了作者对学生时代深切的怀念之情。