大学教学具有从正式的学校教育向()和学习社会化阶段过度的性质。 A、函授学习B、继续教育C、终身学习D、成人教育

大学教学具有从正式的学校教育向()和学习社会化阶段过度的性质。

A、函授学习

B、继续教育

C、终身学习

D、成人教育

相关考题：

()是学校教育发展到一定历史阶段的产物,是近现代学校教育活动的基本组织形式和基本单位,也是学生实现自身社会化的一个重要的微观教育环境和社会环境。 A、班集体B、学习班C、校园D、班级
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从制度化的学校教育角度看,学习的本质是学习者和教师、教学内容、教学环境、同学之间的相互交往,是在交往中进行的自主的、合作的活动。() 此题为判断题(对，错)。
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()，教学媒体的应用方式灵活多变;既可以用于学校的教学活动，又可以用于学校的教育教学管理，适用范围非常广泛，将大大改进学校教学条件和学习环境，推动学校教育改革和素质教育的进行。A.从微观上看B.从中观上看C.从宏观上看D.从性质上看
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学校教育中,教师的主要职责是使学生社会化,学习、扮演社会角色是社会化的本质任务。() 此题为判断题(对，错)。
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朱熹是如何划分小学和大学的学习阶段和学习宗旨的？
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从学习主体的角度看，大学教学过程是大学生（ ）、自主性和（ ）逐步增强的过程。
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学校教育对人的社会化具有规范和自觉化的特殊功能。 （ ）
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微课程教学法教学模型中的两个阶段指的是课前学习阶段和课堂学习阶段。
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教学设计是一门沟通学习理论与教学实践的具有桥梁性质的学科。
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