在青年期，认知内驱力和附属内驱力成为学习的主要动机，学生学习的主要目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。（ ）

在青年期，认知内驱力和附属内驱力成为学习的主要动机，学生学习的主要目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。（ ）

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青年期（ ）内驱力是学生学习的主要动机。A．认知内驱力B．自我提高内驱力C．附属内驱力D．社会发展的内驱力E．学习内驱力
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青年期，认知内驱力和___________内驱力成为学生学习的主要动机。
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在青年期，认知内驱力和附属内驱力成为学习的主要动机。（ ）
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奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、__________和附属的内驱力三个方面构成。
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认知内驱力和自我提高内驱力是少年期学生学习的主要动机。（）
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青年期，认知内驱力和{pz_填空} 内驱力成为学生学习的主要动机。
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青年期（）内驱力是学生学习的主要动机。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.社会发展的内驱力E.学习内驱力
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奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知内驱力、（　）和附属内驱力三个方面构成。
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青年期，认知内驱力和{ } 内驱力成为学生学习的主要动机。
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