教师与学生的认知风格相互配合,教学效果会更好。( )

教师与学生的认知风格相互配合,教学效果会更好。( )


相关考题:

教师的认知特征与教学效果没有相关性。

教师对学生的期望是否实现预期效应,取决于( )。A.教师自身的因素B.学生的人格特征C.学生原有认知水平D.学生的归因风格E.学生的自我意识

教师期望效应的发生,取决的因素有( )。A.教师自身的因素B.学生的人格特征C.学生的原有认知水平D.学生的归因风格E.学生的自我意识

下列关于学习风格,表述正确的观点是( )。A.教师与学生的认知风格相同,则教学效果会更好B.教师要善于鼓励冲动型的学生在保证作答准确的前提下提高解决问题的速度,训练他们的快速反应C.外控型的学生倾向于将成败归因于能力、努力、兴趣、态度等D.深层认知加工有利于侧重事实学习和记忆的考试

教师对学生的期望是否实现预期效应,取决于( )A.教师自身因素B.学生的人格特征C.学生原有认知水平D.学生的归因风格E.学生的自我意识

教师对学生的期望是否实现预期效应,取决于()。A.教师自身的因素B.学生的人格特征C.学生原有认知水平D.学生的归因风格E.学生的自我意识

下列关于化学实验教学的说法,正确的是(  )。A.采用“讲实验”的方法比“做实验”教学效果更好B.采用教师演示实验代替学生实验.教学效果更好C.家庭小实验在高中教学中不宜提倡,因为可能有危险D.实验有利于学生直观感知物质性质及变化

【单选题】语文教学评价,是对语文教学过程与结果对()所发挥的作用进行价值判断的过程。A.对学生语文素养发展B.对教师教学效果C.对学生升学考试D.对教师教学风格

音乐教师在播放音乐的同时为学生讲解知识点,教学效果会更好。【 】