在儿童审美心理发展的四阶段划分中，6 -13岁的儿童处于 ( )A．审美阶段B．审美心理萌芽阶段C．前艺术审美阶段D．艺术性审美发展阶段

在儿童审美心理发展的四阶段划分中，6 -13岁的儿童处于 ( )

A．审美阶段

B．审美心理萌芽阶段

C．前艺术审美阶段

D．艺术性审美发展阶段

相关考题：

()的方法,是探究美感产生最重要、最可靠的途径。 A.考古B.对现代残存的原始部落的审美行为和艺术进行研究C.对儿童艺术心理学进行研究D.对人的审美心理发展进行研究
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美学发展经历了以下几个阶段() A、审美萌芽B、审美意识C、审美思想D、审美学科E、审美体系
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美学发展的第二个阶段是() A.美学思想阶段B.审美意识的萌芽阶段C.审美哲学阶段D.美学学科阶段
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学前儿童美术教育总目标是注意培养儿童审美心理结构中()等基本能力。 A.审美感知性B.审美情感C.审美创造D.审美控制力
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学前儿童美术教育总目标是帮助学前儿童建构审美心理结构,即促进()方面的发展。 A、其审美感知B、审美情感C、审美创造
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美学发展经历了以下几个阶段（）A审美萌芽B审美意识C审美思想D审美学科E审美体系
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艺术欣赏的整个过程就是审美心理活动形成一定层次性、阶段性的发展过程，是审美感应、审美认识由粗浅的直觉到感悟底蕴、精神升华的推进过程。包括三个阶段：艺术欣赏中的（）阶段，艺术欣赏中的（）阶段，艺术欣赏中的（）阶段。
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3岁左右的儿童开始萌发了审美心理，这时的儿童有了（）结构的雏形，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。A审美心理B创造心理C制作心理
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儿童插画的夸张应该从儿童的审美心理特点出发，了 解儿童的接受能力和理解能力，尊重儿童的审美要求，并以此为前提正确把握夸张这一艺术手法在创作中的运用。
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