问答题材料：冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事。于是凑在一起聊天……冯亮：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。丁明：可不是吗，吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……真烦!有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。丁明：最近一段时间，我情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根儿了。丁明：不光这个，有时高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能；可是难过起来，又像被打入了十八层地狱……冯亮：我也一样，就比如每次跟女同学打招呼，我常莫名地心跳加速，感觉既紧张又害羞，以前不是这样。丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。冯亮：还有不够优秀，能力不够强等。我特别希望在别人眼中是一个聪明、有实力的人。丁明：我特理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。问题：(1)上面两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点?(9分)(2)作为老师，你会对他们提出哪些建议?(9分)
问答题
材料：冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事。于是凑在一起聊天……冯亮：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。丁明：可不是吗，吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……真烦!有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。丁明：最近一段时间，我情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根儿了。丁明：不光这个，有时高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能；可是难过起来，又像被打入了十八层地狱……冯亮：我也一样，就比如每次跟女同学打招呼，我常莫名地心跳加速，感觉既紧张又害羞，以前不是这样。丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。冯亮：还有不够优秀，能力不够强等。我特别希望在别人眼中是一个聪明、有实力的人。丁明：我特理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。问题：(1)上面两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点?(9分)(2)作为老师，你会对他们提出哪些建议?(9分)
参考解析
解析：
相关考题：
刘明是七年级新生，小学时品学兼优，但升入初中后，成绩明显下降，开始逃课、抽烟、沉迷网吧。冯老师知道这些情况后，从多方面了解到刘明转变的原因主要是父母离异。于是冯老师就经常与刘明聊天，还加了他为QQ好友，经常听取刘明的苦恼，并指导其运用正确方法解决问题，并和家长一起帮刘明改掉抽烟、沉迷网吧的坏习惯，慢慢地刘明的学习成绩也好了起来。依据德育原则和德育方法，此材料中冯老师运用了（ ）。A.榜样示范法B.品德修养指导法C.集体教育与个别教育相结合的原则D.教育影响一致性与连贯性原则
材料：大班李老师带孩子们在户外散步，亮亮捡起一片花瓣说：“老师，这片花瓣真好看。”这时其他小朋友围了过来，七嘴八舌说了起来。李老师说：“这片花瓣为什么好看呢?”亮亮说：“因为花瓣像小船一样，可以在水上漂。”李老师说：“亮亮把花瓣比作小船，还用上了‘像什么一样’的句子，这句话说得真好。”(1)结合材料分析日常交谈活动的特点。(4分)(2)写出教师进一步组织指导该交谈活动的策略。(6分)
初二年级一班的张亮是个问题学生，他成绩不好，经常与同学打架，抢同学东西，有时从同学背后推一把，有时甚至追着同学打。作为班主任，你请来了张亮的父亲说明情况，不料，张亮的父亲对他的做法不以为然，说他的孩子还小，长大了就好了。转脸又对其他的老师说他的儿子这是在保护自己，免受别人欺负。 (1)请结合所学知识分析上述材料。(2)作为班主任，请设计张亮问题的解决方案。
材料： 冯亮和丁明是初二的学生，最近两个都有些心事。于是，凑在一起聊天……冯：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。 丁：可不是吗?吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……真烦!有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。 丁：最近一段时间，我情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。 冯：我发现了，你脸都红到脖子根了。 丁：不光这个，有时高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能，可是难过起来，又像被打入了18层地狱……冯：我也一样，就比如每次女同学打招呼，我都莫名地心中加速，想说既紧张又害羞，以前不是这样。 丁：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。 冯：还有不够优秀，能力不够强等。特别希望在别人眼中我是一个聪明有实力的人。 丁：我特别理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。 (1)上面两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点?(2)作为老师，你会对他们提出哪些建议?
材料：冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事，于是凑在一起聊天……冯亮：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。丁明：可不是吗，吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……真烦！有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。最近一段时间，我的情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根了。丁明：不光这个，有时候高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能；可是难过起未，又像被打入了十八层地狱……冯亮：我也一样，就比如每次跟女同学打招呼，我常莫名地心跳加速，感觉既紧张又害羞，以前不是这样。丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。冯亮：还有不够优秀，能力不够强等。我特别希望在别人眼中是一个聪明、有实力的人。丁明：我特理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。问题：(1)上面两位同学的谈话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点？（9分）(2)作为老师，你会对他们提出哪些建议？（9分)
材料：亮亮喜欢打人，经常有小朋友因此找王老师告状。今天，小朋友们坐在餐厅等待吃饭时，明明经过亮亮身边，顺手戳了亮亮一下，亮亮还手打了明明一下。这时，王老师经过，看见亮亮打人，一把抓住他，用力狠狠戳他的头，推得他直摇晃，并生气地说：“看你还打人!”见到此情景，小朋友纷纷数落亮亮曾经打了自己，王老师听后更生气了，她用力拍打亮亮的肩膀，同时生气地大声吼道，说：“你真是讨人嫌!长得人不像人!”请从儿童观的角度，评价王老师的教育行为。(14分)
材料：冯老师针对学生个体差异性在班内开设了“读书小报”“手绘小报”“群星璀璨”“数学乐园”“精彩作文赏析”“我爱发明”等专栏，展示学生作品，激励学生，同时，她为每一名学生建立了成长档案，记录他们的成长过程，而且作为评优的参考，深受家长的认同。小华的爸爸是维边军人，常年不在家。冯老师将小华的成长档案整理后寄给他，收到冯老师寄来的成长档案后，小华爸爸很激动。他给冯老师回信道：“因为您的倾情教育、精心培养，小华进步很大，看到孩子成长的点点滴滴，愧疚之余，更多的是对您的感激！您的付出难以回报，现寄上边疆的一点土特产聊表心意！”冯老师读着小华爸爸的来信很是高兴，随后也收到了小华爸爸寄来的土特产，她以小华爸爸的名义将寄来的土特产悄悄的寄给了小华的奶奶。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析冯老师的教育行为。
冯老师针对学生个体差异在班内开设了“读书小报”、“群星园”、“精彩作文赏析”“我爱发明”等专栏，展示学生作品，激励学生。学生建立了成长档案，记录他们的成长过程，而且作为评优的参考，小华的爸爸是位戍边军人，常年不在家。冯老师将小华的成长档案整，冯老师寄来的成长档案后，小华爸爸很激动。他给冯老师回信道：“悉心培养，小华进步很大，看到孩子成长的点点滴滴，愧疚之余，您的付出难以回报，现寄上边疆的一点土特产，聊表心意！”冯老师读着小华爸爸的来信很是高兴，随后也收到了小华爸爸寄来的名义将其寄来的土特产悄悄地寄给了小华的奶奶。[问题1][简答题]请结合材料，从教师职业道德的角度，评析冯老师的教育行为。
冯亮与丁明是初三的学生，最近两人都有心事。于是凑到一起聊天…？ 冯亮：你说咱们已经要和爸爸一样高了，可是父母还老师把我们当成小孩子看，什么都管。 丁明：可不是吗，吃饭要管，穿衣要管，去哪里玩要管，放学回家稍晚就唠叨个不停…？真烦！有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。 丁明：最近一段时间，我情绪似乎司空了，今天的课堂演讲，我紧张的要命，生怕在老师同学面前出丑。 冯亮：我也发现了，你脸都红到脖子根了。 丁明：不光是这个，有时高兴起来，我就跟要上天似的，觉得无所不能，可难过的起来，又像被打入十八层地狱。 冯亮：我跟你一样，就比如每天跟女同学打招呼，我常莫名其妙的心跳加速，感觉既紧张又害羞，以前不是这样的。 丁明：有时候也会担心自己在别人严重的形象不好，譬如不够帅之类的。冯亮：还有不够优秀，能力不够等。我特别希望在别人严重是一个聪明有实力的人。丁明：我特别理解你，这种感觉我也有，而且特别想找人倾诉，但就是不知道该跟谁说。作为教师，你会对他们提出哪些建议？
冯亮与丁明是初三的学生，最近两人都有心事。于是凑到一起聊天…？ 冯亮：你说咱们已经要和爸爸一样高了，可是父母还老师把我们当成小孩子看，什么都管。 丁明：可不是吗，吃饭要管，穿衣要管，去哪里玩要管，放学回家稍晚就唠叨个不停…？真烦！有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。 丁明：最近一段时间，我情绪似乎司空了，今天的课堂演讲，我紧张的要命，生怕在老师同学面前出丑。 冯亮：我也发现了，你脸都红到脖子根了。 丁明：不光是这个，有时高兴起来，我就跟要上天似的，觉得无所不能，可难过的起来，又像被打入十八层地狱。 冯亮：我跟你一样，就比如每天跟女同学打招呼，我常莫名其妙的心跳加速，感觉既紧张又害羞，以前不是这样的。 丁明：有时候也会担心自己在别人严重的形象不好，譬如不够帅之类的。冯亮：还有不够优秀，能力不够等。我特别希望在别人严重是一个聪明有实力的人。丁明：我特别理解你，这种感觉我也有，而且特别想找人倾诉，但就是不知道该跟谁说。上面两位同学的对话中，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点？
冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事，于是凑在一起聊天…… 丁明：你说咱们都快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当做小孩看，什么都管。 冯亮：可不是吗？吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停…真烦！有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。 丁明：最近一段时间，我的情绪似乎失控了，今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。 冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根了。 丁明：不光这个，有时候高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能；可是难过起来，又像被打入了十八层地狱。 冯亮：我也一样，就比如每次跟女同学打招呼，我常莫名的心跳，干警既紧张又害羞，以前不是这样。 丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。 冯亮：还有不够优秀，能力不够强等。我特别希望在别人眼中是一个完美的人。 丁明：我特理解你，这感觉我也有，而且特别想跟人倾诉，就是不知道该和谁说。 问题： 上面两位同学的对话，反映了中学生青春期情绪发展的什么特点，该如何调节？
阅读材料回答问题： 冯亮和丁明是初二的学生，最近两个人都有些心事。于是，他们凑在一起聊天…… 冯：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。 丁：可不是嘛!吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……真烦!有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。 丁：最近一段时间，我情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。 冯：我发现了，你脸都红到脖子根了。 丁：不光这个，有时高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能，可是难过起来，又像被打入了18层地狱…… 冯：我也一样，就比如每次和女同学打招呼，我都莫名地心跳加速，既紧张又害羞，以前不是这样。 丁：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好。譬如不够帅之类的。 冯：还有不够优秀、能力不够强等。特别希望在别人眼中我是一个聪明有实力的人。 丁：我特别理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。根据上面两位同学的对话，下列关于中学生青春期心理发展的特点正确的是（）。A、自我评价的独立性增强B、心理上出现闭锁性，很多事情难以启齿，无从倾诉C、成人感显著增强D、喜欢依附于别人E、从关注心理的自我向关注生理的自我转变
冯亮和丁明是初二的学生，最近两个都有些心事。于是，凑在一起聊天…… 冯：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。 丁：可不是吗？吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……真烦!有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。 丁：最近一段时间，我情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。 冯：我发现了，你脸都红到脖子根了。 丁：不光这个，有时高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能，可是难过起来，又像被打入了18层地狱…… 冯：我也一样，就比如每次女同学打招呼，我都莫名地心中加速，想说既紧张又害羞，以前不是这样。 丁：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。 冯：还有不够优秀，能力不够强等。特别希望在别人眼中我是一个聪明有实力的人。 丁：我特别理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。作为老师，你会对他们提出哪些建议？
问答题(经典真题)冯亮和丁明是初二的学生，最近两个都有些心事。于是，凑在一起聊天……冯：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。丁：可不是吗?吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……真烦!有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。丁：最近一段时间，我情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。冯：我发现了，你脸都红到脖子根了。丁：不光这个，有时高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能，可是难过起来，又像被打入了18层地狱……冯：我也一样，就比如每次女同学打招呼，我都莫名地心跳加速，想说既紧张又害羞，以前不是这样。丁：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。冯：还有不够优秀，能力不够强等。特别希望在别人眼中我是一个聪明有实力的人。丁：我特别理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。问题：(1)上面两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点?(2)作为老师，你会对他们提出哪些建议？
问答题材料： 冯老师针对学生个体差异在班内开设了“读书小报”、“群星园”、“精彩作文赏析”“我爱发明”等专栏，展示学生作品，激励学生。学生建立了成长档案，记录他们的成长过程，而且作为评优的参考，小华的爸爸是位戍边军人，常年不在家。冯老师将小华的成长档案整，冯老师寄来的成长档案后，小华爸爸很激动。他给冯老师回信道：“悉心培养，小华进步很大，看到孩子成长的点点滴滴，愧疚之余，您的付出难以回报，现寄上边疆的一点土特产，聊表心意！”冯老师读着小华爸爸的来信很是高兴，随后也收到了小华爸爸寄来的名义将其寄来的土特产悄悄地寄给了小华的奶奶。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析冯老师的教育行为。
问答题冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事。于是凑在一起聊天……冯亮：“你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。”丁明：“可不是吗，吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……真烦!有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。”丁明：“最近一段时间，我情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。”冯亮：“我发现了，你脸都红到脖子根儿了。”丁明：“不光这个，有时高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能；可是难过起来，又像被打入了十八层地狱……”冯亮：“我也一样，就比如每次跟女同学打招呼，我常莫名地心跳加速，感觉既紧张又害羞，以前不是这样。”丁明：“有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。”冯亮：“还有不够优秀，能力不够强等。我特别希望在别人眼中是一个聪明、有实力的人。”丁明：“我特理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。”问题：(1)上面两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点? (2)作为老师，你会对他们提出哪些建议?
问答题冯亮和丁明是初二的学生，最近两个都有些心事。于是，凑在一起聊天…… 冯：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。 丁：可不是吗？吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……真烦!有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。 丁：最近一段时间，我情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。 冯：我发现了，你脸都红到脖子根了。 丁：不光这个，有时高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能，可是难过起来，又像被打入了18层地狱…… 冯：我也一样，就比如每次女同学打招呼，我都莫名地心中加速，想说既紧张又害羞，以前不是这样。 丁：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。 冯：还有不够优秀，能力不够强等。特别希望在别人眼中我是一个聪明有实力的人。 丁：我特别理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。上面两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点？
问答题冯亮和丁明是初二的学生，最近两个都有些心事。于是，凑在一起聊天…… 冯：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。 丁：可不是吗？吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……真烦!有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。 丁：最近一段时间，我情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。 冯：我发现了，你脸都红到脖子根了。 丁：不光这个，有时高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能，可是难过起来，又像被打入了18层地狱…… 冯：我也一样，就比如每次女同学打招呼，我都莫名地心中加速，想说既紧张又害羞，以前不是这样。 丁：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。 冯：还有不够优秀，能力不够强等。特别希望在别人眼中我是一个聪明有实力的人。 丁：我特别理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。作为老师，你会对他们提出哪些建议？
问答题初二年级一班的张亮是个问题学生，他成绩不好，经常与同学打架，抢同学东西，有时从同学背后推一把，有时甚至追着同学打。作为班主任，你请来了张亮的父亲说明情况，不料，张亮的父亲对他的做法不以为然，说他的孩子还小，长大了就好了。转脸又对其他的老师说他的儿子这是在保护自己，免受别人欺负。请结合所学知识分析上述材料。
单选题小亮小时候很乖巧，上初中后，常常和父母顶嘴，还总说“我的事情我做主”。小亮的父母认为他越来越不听话，亲子关系日趋紧张，于是向社工求助。根据青少年阶段的发展特点，社工介入的主要任务是协助小亮（）。A接受父母教育B健全自我意识C克服紧张情绪D增强自尊自律
单选题明明和亮亮是一对双胞胎，他们得知今天是爸爸的生日，所以凑钱买了一份礼物，但为了和爸爸开玩笑，他们找来两个盒子，这样一个盒子装有礼物，另一个盒子是空的，然后叫爸爸猜。他们设定了一个小游戏，一个儿子永远说真话，另一个儿子永远说假话，但不告诉爸爸谁会说真话。爸爸只向一个儿子问了一句话，就顺着儿子的手指拿到了装礼物的盒子。请问爸爸是怎么问的？（ ）A问明明：哪个盒子没装礼物？B问亮亮：你会准确告诉我哪个盒子装礼物吗？C问明明：亮亮会告诉我哪个盒子装礼物？D问亮亮：明明会告诉我哪个盒子没装礼物？
问答题材料： 冯亮和丁明是八年级的学生，最近两人都有些心事，于是凑在一起聊天。 冯亮：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还是把我们当小孩子看，什么都管。 丁明：可不是吗，吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚点就唠叨个不停……真烦！有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。 丁明：最近一段时间，我的情绪似乎失控了，今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。 冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根了。 丁明：不光这个，有时候高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能；可是难过起来，又像被打入了十八层地狱…… 冯亮：我也一样，就如每次跟女同学打招呼，我常莫名地心跳加速，感觉既紧张又害羞，以前不是这样。 丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，如不够帅之类的。 冯亮：还有不够优秀，能力不够强等。我特别希望在别人眼中是一个聪明、有实力的人。 丁明：我特理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道跟谁说。 问题： (1)上面两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点？（9分） (2)作为老师，你会对他们提出哪些建议?(9分)
问答题材料：亮亮喜欢打人,经常有小朋友因此找王老师吿状。今天，小朋友们坐在餐厅等待吃饭时，明明经过亮亮身边，顺手戳了亮亮一下，亮亮还手打了明明一下。这时，王老师经过，看见亮亮打人一把抓住他，用力狠狠戳他的头，推得他直摇晃，并生气的说：“看你还打人!”见到此情景，小朋友纷纷数落亮亮曾经打了自己，王老师听后更生气了，她用力拍打亮亮的肩膀，同时生气地大声吼道，说“你真是讨人嫌!长得人不像人!”问题：请从儿童观的角度，评价王老师的教育行为（14分)
问答题材料： 初二年级(1)班的张亮是个问题学生，他成绩不好，经常与同学打架，抢同学东西，有时从同学背后推一把，有时甚至追着同学打。作为班主任，你请来了张亮的父亲说明情况，不料，张亮的父亲对张亮的做法不以为然，说他的孩子还小，长大了就好了。张亮的父亲转脸又对其他的老师说他的儿子这是在保护自己，以免受别人欺负。 问题： (1)请结合所学知识分析上述材料。（8分） (2)作为班主任，请设计张亮问题的解决方案。（10分）
单选题王亮，下午你去借书的时候，能不能帮我把这本历史书还了，我都借了半个月了，到现在还没还呢。★根据这段话，可以知道王亮：A想还书B想学历史C要去图书馆