人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为（ ）。A．自我期待感B．自我归因感C．自我预期感D．自我效能感
人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（ ）。A．自我期待感B．自我归因感C．自我预期感D．自我效能感
统计指标中，质量指标是指反映总体相对程度、体现事物深度的内涵指标，数量指标是质量指标的派生指标。（ ）此题为判断题(对，错)。
()是反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的心理特征。A.自信B.自满C.自尊D.乐观
商场形象调查能否达到预期的教学目标,最关键的是下列哪个问题的设计能否符合教学目标的要求()。 A、学生分组B、调查问卷C、调查过程D、学生人数
人们一般将每股收益视为企业能否成功地达到其利润目标的计量标志，也可以将其看成一家企业管理效率、盈利能力和股利来源的标志。( )
工程项目范围管理是指确保项目完成全部规定要做的工作，且仅完成规定要做的工作，从而成功地达到项目目标的管理过程。()
人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断是（ ）。 A.自我期待感 B.自我效能感C.自我预期感 D.自我归因感
在统计中反映总体相对程度，体现事物深度内涵指标的是（ ）。A.数量指标 B.质量指标 C.品质指标 D.变量指标
我们在衡量一批产品时，以下哪些是批的质量指标（）。A、某个质量指标的平均值，B、不合格品率，C、某个质量指标的含量，D、某个质量指标的标准差，E、每百单位产品平均不合格品数
人们对自己能否成功地从事某_成就行为的主观判断称为（）。A、自我期待感B、自我归因感C、自我预期感D、自我效能感
反映教育系统能否成功地完成预期目标的质量指标是（）。A、内部效率指标B、外部生产性指标C、收益率指标D、外部有效性指标
班组产品质量指标的核算是用实际质量与计划或计划要求相对比以检查质划标的（）。A、完成情况B、好坏C、是否达标D、实施效果
当已知报告期质量指标，基期质量指标，报告期数量指标，基期数量指标，要反映质量指标的变动用（）方法。
教学效能感的概念来源于美国心理学家（）的自我效能理论。自我效能感是指人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括结果预期和效能预期两个成分。
一个人对自己能否成功地完成某一特定任务所持的信心和期望的认识是指个体的（）A、自尊B、自控C、控制点D、自我效能感
人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）A、自我期待感B、自我归因感C、自我预期感D、自我效能感
以下哪些是批的质量指标（）A、某个质量指标的平均值B、不合格品率C、某个质量指标的含量D、某个质量指标的均方差E、某个质量指标的变异系数
统计指标中，质量指标是指反映总体相对程度、体现事物深度的内涵指标，数量指标是质量指标的派生指标。（ ）
指标按照反映的数量特点不同分为数量指标与质量指标，关于这两种指标，以下描述正确的是（）A、质量指标用文字表示B、数量指标用数字表示C、质量指标是由品质标志综合的D、数量指标是由数量标志值综合的E、质量指标一般都是数量指标的派生指标
一件产品能否成功地完成它预定的使命取决于质量设计、质量符合设计的程度。
PEG倍数弥补PE指标的短期缺陷，反映企业的预期增长前景。
多选题我们在衡量一批产品时，以下哪些是批的质量指标（）。A某个质量指标的平均值B不合格品率C某个质量指标的含量D某个质量指标的标准差E每百单位产品平均不合格品数
单选题反映教育系统能否成功地完成预期目标的质量指标是（）。A内部效率指标B外部生产性指标C收益率指标D外部有效性指标
单选题营销控制的核心内容是 ( )A对策划的执行过程进行管理B管理意外情况C识别没有实现预期目标的活动和部门D监督策划的销售和利润目标能否顺利完成
多选题以下哪些是批的质量指标（）A某个质量指标的平均值B不合格品率C某个质量指标的含量D某个质量指标的均方差E某个质量指标的变异系数
判断题统计指标中，质量指标是指反映总体相对程度、体现事物深度的内涵指标，数量指标是质量指标的派生指标。（ ）A对B错
单选题人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )。A自我期待感B自我归因感C自我效能感D自我预期感