我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生也可以激励一般学生，是因为一般学生受到了（）。A、直接奖励B、直接强化C、替代性强化D、替代性惩罚

我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生也可以激励一般学生，是因为一般学生受到了（）。

  • A、直接奖励
  • B、直接强化
  • C、替代性强化
  • D、替代性惩罚

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学生评价的目的是() A比较学生成绩优劣B激励学生学习C改进教学D发掘优秀学生
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班杜拉认为,儿童学习是通过()实现的。 A.操作B.替代强化C.直接强化D.表扬奖励
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非货币化的奖励形式包括() A.实物激励.旅行激励.休假奖励.奖金B.实物激励.社会强化激励.休假奖励.象征性奖励C.实物激励.奖金.象征性奖励.休假奖励D.社会强化奖励.象征性奖励.奖金.休假奖励
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强化可以分为正强化、负强化、惩罚和（ ）A.奖励B.倒退C.消退D.激励
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小明看到同学努力学习得到了奖学金，大受激励，觉得明年自己也能获得奖学金，学习更加努力了。这说明小明受到了A.外部强化B.直接强化C.替代强化D.自我强化
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教师根据成绩对学生进行表扬或者批评。这种强化方式体现了班都拉提出的（ ）A.间断强化B.替代强化C.直接强化D.自我强化
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对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励是（　　）。A.间接强化B.直接强化C.自我强化D.替代强化
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陈老师常在课堂上对一些表现优秀的学生给予表扬，因为这样不但可以激励优秀学生继续努力，同时也可以激励一般学生，因为一般学生受到了()。A.期待强化B.直接强化C.替代强化D.自我强化
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《北京化工大学研究生奖励规定》中，个人奖项不包含以下（）A、优秀学生党员B、优秀团员C、优秀团干部D、优秀学生
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人们通过对他人行为受到奖励而相应地调整自己行为的过程称为 （）。A、 替代强化B、 条件反应C、 自我强化D、 直接强化
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董玉娣奖学金：香港爱国人士李景芬女士，支持家乡教育事业，造福桑梓，泽被后世，于1999年捐资在宁波大学设立，主要奖励（）A、信息学院优秀学生B、建工学院优秀学生C、理学院优秀学生D、外语学院优秀学生
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一个学生如果观察到同学因为学习行为受到了某种奖励，他可能会模仿这种学习行为以期许获得同样的奖励，这种被称为（）。A、情绪唤醒B、正强化C、替代经验D、自我实现
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强化可以分为积极强化、消极强化、惩罚和（）A、奖励B、倒退C、消退D、激励
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对学生的表彰和奖励可以采取授予“（）”称号或者其他荣誉称号、颁发奖学金等多种形式，给予相应的精神鼓励或者物质奖励。A、三好学生B、模范学生C、优秀学生D、学生标兵
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强化可以分为正强化、负强化、惩罚和（）。A、消退B、倒退C、奖励D、激励
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非货币化的奖励形式包括（）A、实物激励，旅行激励，休假奖励，奖金B、实物激励，社会强化激励，休假奖励，象征性奖励C、实物激励，奖金，象征性奖励，休假奖励D、社会强化奖励，象征性奖励，奖金，休假奖励
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小学生看到其他同学上课积极回答问题受到老师的表扬，自己也变得主动回答问题了。可以解释这种现象的原理是（）A、内部强化B、直接强化C、外部强化D、替代强化
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对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励是（）。A、间接强化B、直接强化C、自我强化D、替代强化
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强化理论告诉我们奖励与惩罚都有激励作用，但应以（）为主。A、负强化B、正强化C、正负同时强化D、反强化
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奖励激励是对人的行为的肯定，它是一种（）A、正强化B、负强化C、直接激励D、间接激励E、内激励
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小学生看到其他同学上课积极回答问题受到老师的表扬，自己也变得主动回答问题了。这种现象可以用以下哪种原理来解释？（）A、直接强化B、替代性强化C、内部强化D、自我强化
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单选题强化可以分为积极强化、消极强化、惩罚和（）A奖励B倒退C消退D激励
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单选题我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生也可以激励一般学生，是因为一般学生受到了（）。A直接奖励B直接强化C替代性强化D替代性惩罚
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单选题强化可以分为正强化、负强化、惩罚和（）。A消退B倒退C奖励D激励
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单选题对学生的表彰和奖励可以采取授予“（）”称号或者其他荣誉称号、颁发奖学金等多种形式，给予相应的精神鼓励或者物质奖励。A三好学生B模范学生C优秀学生D学生标兵
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单选题对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励是（）。A间接强化B直接强化C自我强化D替代强化
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单选题非货币化的奖励形式包括（）A实物激励，旅行激励，休假奖励，奖金B实物激励，社会强化激励，休假奖励，象征性奖励C实物激励，奖金，象征性奖励，休假奖励D社会强化奖励，象征性奖励，奖金，休假奖励
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