教育评价的取向经历了()阶段。 A.过程取向B.结果取向C.主体价值取向D.目标取向
每一种课程评价都有不同的价值观取向，我们可把迄今为止的课程评价分为目标取向的评价、()、主体取向的评价A、主体取向的评价B、行为取向的评价C、结果取向评价D、生成取向的评价
简述将价值评价体系与价值取向相联系划分价值取向类型。
综合实践活动课程评价的价值取向侧重于（）。主张以促进人的可持续发展作为评价的根本目的。A、目标取向评价B、过程取向评价C、主体取向评价
每一种课程评价所体现的特定的价值观的不同，我们可把迄今为止的课程评价分为（）A、目标取向的评价B、过程取向的评价C、结果取向评价D、主体取向的评价
作为游戏活动价值取向，体现在（）。A、儿童中心取向B、个体经验取向C、指导方式取向D、弹性发展取向
简述情感评价的高尚品格及功利取向与文学尚“善”的审美价值追求之关系。
问答题简述将价值评价体系与价值取向相联系划分价值取向类型。
多选题作为游戏活动价值取向，体现在（）。A儿童中心取向B个体经验取向C指导方式取向D弹性发展取向
问答题简述情感评价的高尚品格及功利取向与文学尚“善”的审美价值追求之关系。
多选题每一种课程评价所体现的特定的价值观的不同，我们可把迄今为止的课程评价分为（）A目标取向的评价B过程取向的评价C结果取向评价D主体取向的评价
问答题简述幼儿游戏的教育作用应从哪些方面进行评价？
问答题简述课程与教学目标取向评价的本质、价值与局限？