真理是指人们（ ）。A．对客观事物及其发展规律的系统化、理论化的认识B．对客观事物本质和规律的认识C．对客观事物现象的正确认识D．对客观事物及其发展规律的正确认识
所谓社会调查，就是人们有意识、有 ( )地认识社会生活的本质及其发展规律的实践活动和认识活动。
教学的多本质说,这种观点从认识论的角度出发,把教学过程看做一个特殊的认识过程。() 此题为判断题(对，错)。
认为“教学过程从本质上来说是一种有组织的认识过程”，这是教学过程本质的（ ）A.发展说B.交往说C.特殊认识说D.双边活动说
从教学社会学的视角揭示了教学活动的社会属性，但是，仍然不能揭示出教学过程这一特殊实践活动不同于其他社会实践活动的特殊性的教学过程本质观是（ ）A.交往说B.双边活动说C.认识说D.发展说
关于教学过程的本质问题，主要的观点是（ ）A.认识过程说B.认识和发展过程说C.实践说D.交往说E.对话说
孔子说：“学而不思则罔。”毛泽东说：“多思出智慧”。这说明（）A.思考在认识事物的本质与规律过程中起着非常重要的作用B.把握事物本质和规律必须付出艰辛的劳动，从现象开始C.现象是入门的先导，认识了现象也就认识了本质D.认识事物的本质和规律是一个过程，是整个认识的起点
由于市场调查的目的是认识市场现象的本质及其发展规律，所以要对市场现象进行深入持久的观察，即坚持（）。A客观性原则B全面性原则C时效原则D深入持久性原则
从调查对象中选择具有代表性的部分或单位作为典型，并通过对典型的调查来认识同类社会现象的本质及其发展规律的方法是重点调查。
管理哲学是从（）高度，对管理的本质及其发展规律所作的哲学概括。
所谓抽样调查是从调查对象中选择具有代表性的部分或单位，通过对它们的调查来认识同类社会现象的本质及其发展规律。
由于市场调查的目的是认识市场现象的本质及其发展规律，所以要对市场现象进行深入持久的观察，即坚持（）。A、客观性原则B、全面性原则C、时效性原则D、深入持久性原则
（）是通过对典型的调查来认识同类社会现象的本质及其发展规律的方法。
（）就是人们有意识.有目的地通过对社会现象的考察.了解和分析.研究，来认识社会生活的本质及其发展规律的实践活动和认识活动。
管理哲学是从（）的高度，对管理的本质及其发展规律所作的哲学概况。
（）认为，教学不仅是一个特殊的认识过程，而且是一个学生全面发展的过程。知识、既能的获得都不是一蹴而就的，它往往是一个循序渐进、不断提高的过程。A、实践说B、发展说C、特殊认识论D、多本质说
关于教学过程的本质问题，主要的观点是（）A、认识过程说B、认识和发展过程说C、实践说D、交往说E、对话说
多选题关于教学过程的本质问题，主要的观点是（）A认识过程说B认识和发展过程说C实践说D交往说E对话说
填空题管理哲学是从（）的高度，对管理的本质及其发展规律所作的哲学概况。
判断题所谓抽样调查是从调查对象中选择具有代表性的部分或单位，通过对它们的调查来认识同类社会现象的本质及其发展规律。A对B错
单选题提高课堂教学有效性的方法与策略是（）。A从认识发展的视角进行学生分析B从认知特点的视角进行学生分析C从已有知识基础的视角进行学生分析D从学习习惯的视角进行学生分析
填空题管理哲学是从（）高度，对管理的本质及其发展规律所作的哲学概括。
填空题（）就是人们有意识.有目的地通过对社会现象的考察.了解和分析.研究，来认识社会生活的本质及其发展规律的实践活动和认识活动。
单选题从认识论出发，把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中，教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能，使学生由不知到知，由知之不多到知之较多，从而发展学生认识世界的能力。这是典型的对教学过程本质认识的（）观点。A实践说B发展说C特殊认识论D多本质说
填空题（）是通过对典型的调查来认识同类社会现象的本质及其发展规律的方法。