在“性状分离比”的模拟实验中，每次抓取的小球应处理方法及其原因说法正确的是（）A、重新放回，避免实验结果出现误差B、重新放回，保证每次模拟过程中D、d出现概率相同C、不得放回，避免实现结果出现误差D、不得放回，避免出现重复计数现象
在“性状分离比”的模拟实验中，每次抓取的小球应处理方法及其原因说法正确的是（）
- A、重新放回，避免实验结果出现误差
- B、重新放回，保证每次模拟过程中D、d出现概率相同
- C、不得放回，避免实现结果出现误差
- D、不得放回，避免出现重复计数现象
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高中生物《性状分离比的模拟》一、考题回顾题目来源:5月19日 上午 山东省青岛市 面试考题试讲题目1.题目：性状分离比的模拟2.内容：性状分离比的模拟本实验用甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子，用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机结合。建议两人一组合作完成。目的要求通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。材料用具小桶2个，分别标记甲、乙;两种不同颜色的彩球各20个，一种彩球标记D，另一种彩球标记d;记录用的纸和笔。方法步骤(1)在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。(2)摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。(3)分别从两个桶内随机抓取一个小球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合。(4)将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤(3)重复做50-100次。结果和结论1.统计实验结果：彩球组合有几种?每种组合的数量是多少?计算彩球组合类型之间的数量比。设计表格，记录实验结果。2.统计全班的实验结果，求平均值。计算小球组合类型之间的数量比。3.两个彩球的组合代表什么?4.结论：______________________________________________________________。讨论1.将每个小组的实验结果与全班总的实验结果作比较，你有什么发现?如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，他还能正确地解释性状分离现象吗?2.将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果相比较，你认为孟德尔的假说是否合理?3.基本要求：(1)要有板书;(2)条理清晰，重点突出;(3)试讲时间：十分钟。答辩题目1.分离定律的概念是什么?发生在什么时期?2.说说你教学设计中的亮点。
下列与实验有关的叙述不正确的是（）A、在鉴定可溶性还原糖时用斐林试剂并水浴加热B、用显微镜观察叶绿体时以菠菜叶下表皮作材料C、制作根尖细胞有丝分裂装片时漂洗根尖用清水D、在性状分离比的模拟实验中，小桶代表生殖器官，彩球代表配子，每个小桶中的彩球数量要求相同
在“性状分离比”的模拟实验中，每次抓取的小球应如何处理，原因是（）A、重新放回，避免实验结果出现误差B、不得放回，避免实现结果出现误差C、不得放回，避免出现重复计数现象D、重新放回，保证每次模拟过程中D、d出现概率相同
在孟德尔进行的一对相对性状的杂交实验中，具有1︰1比例的是（）①杂种自交后代的性状分离比②杂种产生配子类型的比例③杂种测交后代的性状分离比④杂种自交后代的遗传因子组成比例⑤杂种测交后代的遗传因子组成比例A、①②④B、④⑤C、①③⑤D、②③⑤
下列有关孟德尔豌豆的七对相对性状杂交实验的说法中错误的是（）A、正确地运用统计方法，孟德尔发现在不同性状的杂交实验中，F2的分离比具有相同的规律B、解释实验现象时，提出的“假设”之一，F1产生配子时，成对的遗传因子分离C、根据假说，进行“演绎”：若F1产生配子时，成对的遗传因子分离，则测交实验后代应出现两种表现型，且比例为1∶1D、假设能解释F2自交产生3∶1分离比的原因，所以假设成立
在孟德尔进行的一对相对性状的实验中，具有1：1比例的是（） ①杂种自交后代的性状分离比 ②杂种产生配子类型的比例 ③杂种测交后代的性状分离比 ④杂种自交后代的遗传因子组合方式比例A、①②B、②④C、①③D、②③
四只小桶内各放有20个等大的小球（红黄各10只），Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ号小桶内红球标注字母A，黄球标注字母a，Ⅳ号小桶内红球标注字母B，黄球标注字母b，甲乙两同学分别用小球做遗传定律模拟实验。甲每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合；乙每次分别从Ⅲ、Ⅳ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。他们每次都将抓取的小球分别放回原来的小桶，重复多次。分析下列叙述不正确的是（）A、甲同学的实验模拟的是遗传因子的分配和配子随机结合的过程B、每只小桶内两种小球的数量必须相等，但Ⅰ、Ⅱ小桶中小球总数可以不相等C、甲乙同学重复100次实验后，统计的Aa、AB组合的概率均约为1/2D、乙同学的实验可以模拟两对等位基因自由组合的过程
假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是（）A、生物的性状是由遗传因子决定的B、由F2出现了“3：1”的性状分离比推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离C、若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状比接近于1：1D、若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则F2中三种基因型个体比接近于1：2：1
假说——演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程是：（）A、生物的性状是由遗传因子决定的B、由F2中出现的性状分离比推测，生物体产生配子时，成对的遗传因子彼此分离C、若F1产生配子时遗传因子分离，则测交后代的两种性状比接近1：1D、若F1产生配子时遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成的个体比接近1：2：1
在“性状分离比的模拟”实验中，甲、乙小桶代表雌、雄生殖器官，小桶内的彩球D、d代表配子。某同学从甲、乙小桶中连续抓取彩球三次，小球的组合都是Dd，则他第4次抓取彩球得到Dd组合的概率是（）A、1/4B、1C、0D、1/2
为了加深对基因分离定律的理解，某同学在2个小桶内各装入20个等大的方形积木（红色、蓝色各10个，分别代表配子D、d）。分别从两桶内随机抓取1个积木，记录组合后，将积木放入另外的容器中，这样直至抓完桶内积木。统计结果是，DD∶Dd∶dd=10∶5∶5，该比例不符合正常的结果。对上述做法，你认为应该改变的做法和理由是（）A、把方形积木改换为质地、大小相同的小球；以便充分混合，避免人为误差B、每次抓取后，应将抓取的积木放回原桶；保证每种配子被抓取的概率相等C、抓取时应闭上眼睛，并充分摇匀；保证基因的随机分配和配子的随机结合D、将一桶内的2种配子各减少一半，另一桶数量不变；因为卵细胞数比精子数少
假说——演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程是（）A、生物的性状是由遗传因子决定的B、由F2中出现的性状分离比推测，生物体产生配子时，成对的遗传因子彼此分离C、若F1产生配子时的遗传因子分离，则测交后代的两种性状比接近1：1D、若F1产生配子时的遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成的个体比接近1：2：1
在孟德尔进行的一对相对性状的杂交实验中，具有1：1比例的是（） ①F1产生配子的比例 ②F2性状分离比 ③F1测交后代性状分离比 ④亲本杂交后代性状比 ⑤F2测交后代性状分离比A、①②B、③④C、②③⑤D、①③
单选题下列与实验有关的叙述不正确的是（）A在鉴定可溶性还原糖时用斐林试剂并水浴加热B用显微镜观察叶绿体时以菠菜叶下表皮作材料C制作根尖细胞有丝分裂装片时漂洗根尖用清水D在性状分离比的模拟实验中，小桶代表生殖器官，彩球代表配子，每个小桶中的彩球数量要求相同
单选题在做性状分离比的模拟实验时，分别同时从甲小桶和乙小桶抓取小球50～100次，统计小球组合为DD的比例为（）A1/3B1/4C1/2D1/5