苏格拉底认为“未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命”,“有思想力的人是认识万物的尺度”。基于苏格拉底的这一认识,你认为()A、苏格拉底代表了古希腊智者学派的思想B、苏格拉底完全否认了智者学派的主张C、这种认识为“人是万物尺度”的主张注入了理性精神D、这种认识阻碍了雅典民主政治的发展

苏格拉底认为“未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命”,“有思想力的人是认识万物的尺度”。基于苏格拉底的这一认识,你认为()

  • A、苏格拉底代表了古希腊智者学派的思想
  • B、苏格拉底完全否认了智者学派的主张
  • C、这种认识为“人是万物尺度”的主张注入了理性精神
  • D、这种认识阻碍了雅典民主政治的发展

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生命神圣观的含义是A、强调人的生命价值至高无上,人的生命神圣不可侵犯B、强调人的生命存在状态及其有价值的生命观C、强调人的生命是一种自觉的合乎理性的存在D、强调人的生命是生物学和社会学统一体E、强调人的生存权、健康权是基本权利

侯伯纳教授提出的生命价值理论认为,生命的()是人寿保险的价值基础。A.社会价值B.家庭价值C.经济价值D.情感价值

生命教育的核心内涵是()。 A.使学生认识生命、珍爱生命、敬畏生命、欣赏生命B.提高自我保护能力及生存技能C.提高生命质量和实际人生价值的教育

真正的人的生命具有() A、生存价值B、生物价值C、物化价值D、社会价值E、精神价值

下列关于生命价值论的叙述正确的是() A、生命价值论是生命质量与生命价值论的统一B、生命价值论是义务论与公益论的统一C、生命价值论是生命神圣与人道论的统一D、生命价值论是生命神圣与生命质量的统一E、生命价值论是美德论与义务论的统一

在《反儒的生命》一书中,诺齐克写道,“我不会像苏格拉底一样,说未经反省的生命是不值得过的——那是过分严苛了。但是,如果我们的人生是由深思熟虑的反省所引导,那么,它就是我们为自己活的生命,而不是别人的。从这个意义上说,未经反省的生命是不完整的生命。” 由以上不能推出( )。A.诺齐克以为,值得过的生命都是经过反省的生命B.诺齐克认为,只有为自己活的生命才是完整的生命C.诺齐克认为,完整的生命都是经过反省的生命D.诺齐克认为,未经反省的生命不是完整的生命

澄清价值观的活动有()A生命线B临终遗言C信任之旅D生存选择E脑力激荡

在《反省的生命》一书中,诺齐克写到:“我不会像苏格拉底一样,说未经反省的生命是不值得过的——那是过分严苛了。但是,如果我们的人生是由深思熟虑的反省所引导,那么,它就是我们为自己活的生命,而不是别人的。从这个意义上说,未经反省的生命是不完整的生命。”以下各项都能从诺齐克的陈述中推出,除了()A诺齐克以为,值得过的生命都是经过反省的生命。B诺齐克认为,只有为自己活的生命才是完整的生命。C诺齐克认为,完整的生命都是经过反省的生命。D诺齐克认为,未经反省的生命不是完整的生命。

儒家认为仅仅爱惜自然生命是不够的,生命必将向着一个更高的目标发展,即()A、提升生命价值B、追求生命的永恒意义C、累积更多的物质财富D、宣扬以道德为人生的最高价值

孟子认为生命和道义两者比较起来,生命的价值高于道义。

下列哪一句话是古希腊智者运动的主要代表人物普罗塔戈拉的思想观点?()A、人就是人,是自己命运的主人。B、人是万物的尺度,是存在事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺度。C、未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命。D、每个人都是最优秀的,差别就在于如何认识自己,如何发掘和重用自己。

救死扶伤的医学人道主义的伦理基础是()A、生命价值思想B、功利主义思想C、生命神圣思想D、生命质量思想

广义的“生命与生存教育”是一种()教育,不仅包括对生命、生存的关注,还包括对生存能力的培养和生命价值的提升。A、特殊B、专项C、全人D、针对

大学生生命与生存教育的内涵应包括:生命知识与生存技能的教育;生命与生存关系教育;生命与生存价值的教育。

“未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命。”表明苏格拉底()A、探讨人类社会,开创希腊哲学的新方向B、强调生命的伟大意义、决定作用C、追求美德、教化人民、改善人类的灵魂D、主张不断认识自我,追求生命真谛

与“未经反省的人生是没有价值的”这句话意思最不接近的是哪句?()A、只有经过反省,人生才有价值B、糊涂一世,快活一生C、要想人生有价值,就要不时地对人生进行反省D、人应该活得明白一点

苏格拉底提倡“美德即知识”。他认为正确的行为来自正确的思想,美德基于知识,源于知识。他还认为,善是人的内在灵魂,没有知识便不能为善。苏格拉底的这一主张()。A、是对智者学派思想的反思B、彻底否定人是万物的尺度C、表明他否定希腊的民主制度D、说明了知识是人类生存之本

“未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命。”表明苏格拉底()A、探讨人类社会,开创希腊哲学的新方向B、强调生命的伟大意义C、追求美德、教化人民、改善人类的灵魂D、主张不断认识自我,追求生命真谛

“未经检讨与反省的生命是没有生存价值的生命。”这句话表明苏格拉底()A、探讨人类社会,开创希腊哲学的新方向B、关注自然界,强调生命的伟大意义C、追求美德,改善人类的灵魂D、主张不断认识自我,追求生命真谛

侯伯纳教授提出的生命价值理论认为,生命的()是人寿保险的价值基础。A、社会价值B、家庭价值C、经济价值D、情感价值

能量是人类赖以生存的物质基础,没有能量就没有生命活动,也就没有人类

单选题广义的“生命与生存教育”是一种()教育,不仅包括对生命、生存的关注,还包括对生存能力的培养和生命价值的提升。A特殊B专项C全人D针对

判断题大学生生命与生存教育的内涵应包括:生命知识与生存技能的教育;生命与生存关系教育;生命与生存价值的教育。A对B错

单选题侯伯纳教授提出的生命价值理论认为,生命的()是人寿保险的价值基础。A社会价值B家庭价值C经济价值D情感价值

单选题判断生命价值高低大小的标准不包括(  )。A生命本身的质量B生命的生存质量C生命的内在价值D生命的外在价值E生命的对于社会及他人的贡献

单选题生命神圣观的含义是()。A强调人的生命价值至高无上,人的生命神圣不可侵犯B强调人的生命存在状态及其有价值的生命观C强调人的生命是一种自觉的合乎理性的存在D强调人的生命是生物学和社会学统一体E强调人的生存权、健康权是基本权利

单选题救死扶伤的医学人道主义的伦理基础是()A生命价值思想B功利主义思想C生命神圣思想D生命质量思想