《藤野先生》中作者弃医从文的原因是()A、受到日本同学歧视B、先生不重视自己C、要拯救国民的精神D、学医太难

《藤野先生》中作者弃医从文的原因是()

  • A、受到日本同学歧视
  • B、先生不重视自己
  • C、要拯救国民的精神
  • D、学医太难

相关考题:

贯穿《朝花夕拾》全书的人物形象是()A.范爱农B.长妈妈C.藤野先生D.作者“我”

教师在教授某版初中语文教材《藤野先生》一课时,为学生设置了以下作业:一、关于课文.有下面几种不同的理解。讨论一下,究竟应该怎样理解。1.标题是“藤野先生”.课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。2.课文大半内容写作者的经历和思想.主要表现作者的爱国主义思想感情。3.课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。二、朗读课文第一段和倒数第二段,重点体味下面几句话,回答括号中的问题。1.也有解散辫子,盘得平了,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。(这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度?从句中哪些词语可以看出来?)2.他的性格.在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。(藤野先生只是个普通人,作者为什么说他“伟大”?请结合具体事例谈谈你的看法。)三、弃医从文是鲁迅一生的大事,他在多篇回忆性散文中谈到过这段经历。读了这篇课文以后.你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医,后来为什么又弃医从文吗?从鲁迅的人生选择中你想到了什么?四、从下边两题中.选做一题。1.夜深人静之时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,想到与恩师已阔别20年了,鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨,展开合理想象,模仿作者口吻,给藤野先生写一封信。2.对于自己的老师,鲁迅只写过三个人,一个是三味书屋的寿镜吾,一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎,再就是这篇课文所写的藤野先生。把他们放在一起比较一下,看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。以下对这几道作业的设计意图。说法错误的一项是(  )。A.设置第一题.旨在帮助学生深入理解课文,并尊重学生自己的解读B.设置第二题是要学生在有感情地朗读的基础上.对重点语句进行品评.以加深对课文的理解C.设置第三题旨在帮助学生进行课内外学习的贯通.深入理解本文的主旨.并联系自身思考人生的意义D.第四题属于拓展题,对于学生来说可根据自己的学习实际选择理解,没有明确的设计目的

鲁迅在《呐喊自序》中说,他弃工学医是在课余读了并末列入正课的《全体新论》,后来又弃医从文是因为在课间看了时事影片。这对语文教学启示是什么?

在《()》一文中鲁迅先生曾描述了新学堂与旧学堂的区别。A、琐记B、范爱农C、藤野先生D、无常

从体裁角度不同类的一项是()。A、药B、祝福C、藤野先生D、孔乙己

鲁迅弃医从文的原因是()A、个人爱好B、探索中国文学发展道路C、想以文学唤醒国民

中国现代弃医从文的作家有()、()。

藤野先生是鲁迅在何处求学时的老师()A、本城书塾B、南京水师学堂C、东京“清国留学生速成班”D、仙台医专

《藤野先生》中记述到,‘我’至今还留有先生的()。A、讲义B、照片C、信D、书

《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活,记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段,并说明了在仙台医专时()的一生中重要的经历。

藤野先生的全称是()A、藤野B、藤野严C、藤野严久D、藤野严久郎

《藤野先生》回忆作者早年学医时的生活经历,地点不是在()A、日本B、仙台C、北京D、仙台医专

鲁迅在东京留学时为什么一开始选择医学?后来为什么弃医从文?

中国现代弃医从文的作家有()A、巴金B、老舍C、郭沫若D、茅盾E、鲁迅

贯穿《朝花夕拾》全书的人物形象是()A、范爱农B、长妈妈C、藤野先生D、作者"我"

填空题中国现代弃医从文的作家有()、()。

单选题贯穿《朝花夕拾》全书的人物形象是()A范爱农B长妈妈C藤野先生D作者我

单选题《藤野先生》回忆作者早年学医时的生活经历,地点不是在()A日本B仙台C北京D仙台医专

单选题在《()》一文中鲁迅先生曾描述了新学堂与旧学堂的区别。A琐记B范爱农C藤野先生D无常

单选题鲁迅弃医从文的原因是()A个人爱好B探索中国文学发展道路C想以文学唤醒国民

多选题中国现代弃医从文的作家有()A巴金B老舍C郭沫若D茅盾E鲁迅

填空题《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活,记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段,并说明了在仙台医专时()的一生中重要的经历。

单选题藤野先生的全称是()A藤野B藤野严C藤野严久D藤野严久郎

单选题鲁迅弃医从文的原因是()。A觉得学医不好B希望用文艺唤醒国人的觉醒C认为学医毫无意义

单选题《藤野先生》中作者弃医从文的原因是()A受到日本同学歧视B先生不重视自己C要拯救国民的精神D学医太难

单选题教师在教授某版初中语文教材《藤野先生》一课时,为学生设置了以下作业。一、关于课文,有下面几种不同的理解。讨论一下,究竟应该怎样理解。1.标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。2.课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现了作者的爱国主义思想感情。3.课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。二、朗读课文第一段和倒数第二段,重点体味下面几句话,回答括号中的问题。1.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发碧一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。(这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度?从句中哪些词语可以看出来?)2.他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。(藤野先生只是个普通人,作者为什么说他“伟大”?请结合具体事例谈谈你的看法)三、弃医从文是鲁迅一生的大事,他在多篇回忆性散文中谈到过这段经历。读了这篇课文以后,你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医,后来为什么又弃医从文吗?从鲁迅的人生选择中你想到了什么?四、从下边两题中,选做一题。1.夜深人静之时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,想到与恩师已阔别20年了,鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨,展开合理想象,模仿作者口吻,给藤野先生写一封信。2.对于自己的老师,鲁迅只写过三个人,一个是三味书屋的寿镜吾,一个是《关于太类先生二三事》中的章太炎,再就是这篇课文所写的藤野先生。把他们放在一起比较一下,看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。以下对上述作业的设计意图的分析,错误的一项是()。A设置第一题旨在帮助学生深入理解课文,并尊重学生自己的解读B设置第二题是要学生在有感情地朗读的基础上,对重点语句进行品评,以加深对课文的理解C设置第三题旨在帮助学生达到课内外学习的贯通,深入理解本文的主旨,并联系自身思考人生的意义D第四题属于拓展题,学生可根据自己的学习实际选择理解,没有明确的设计目的

问答题鲁迅“弃医从文”的主要原因是什么?