如果要巧妙引入新课，使学生在不知不觉中获得新知，往往采取（）。A、先讲后书B、先书后讲C、边讲边书D、不一定
如果要巧妙引入新课，使学生在不知不觉中获得新知，往往采取（）。
- A、先讲后书
- B、先书后讲
- C、边讲边书
- D、不一定
相关考题：
下列不符合新知识获得的描述有()。 A.新知识获得是主动认知、理解的过程B.新知识获得通过同化和顺应使新知识纳入已有的认知结构C.新知识获得是与已有知识经验、认知结构发生联系的过程D.新知识获得是注意、保持、复制和动机的过程
在“制取氧气”教学中。某教师通过复习“氧气的性质和用途”，继而过渡设问“如此重要的气体如何才能获得呢”引入新课。该教师运用的导入方法是（ ）。A、旧知导入B、实验导入C、问题导入D、直接导人
个体运用已有的认知经验，使新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是（ ）。A.新知识的获得B.知识的转化C.知识的呈现D.知识的新发现
高中数学《二项式定理》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)引入新课提出问题：完全平方公式是如何展开的，你能在展开过程中发现什么运算规律?师生活动：复习回顾完全平方公式的展开过程。(二)探索新知
关于讲练课的基本结构，下列选项正确的是（）。A、基本训练—引入新课—进行新课—尝试练习—阅读课本—独立练习—布置作业B、基本训练—引入新课—尝试练习—阅读课本—布置作业C、引入新课—进行新课—练习—阅读—布置作业D、基本训练—进行新课—布置作业—独立练习
单选题关于讲练课的基本结构，下列选项正确的是（）。A基本训练—引入新课—进行新课—尝试练习—阅读课本—独立练习—布置作业B基本训练—引入新课—尝试练习—阅读课本—布置作业C引入新课—进行新课—练习—阅读—布置作业D基本训练—进行新课—布置作业—独立练习
单选题主要以讲授新知为主要任务的是（）。A单一课B混合课C新授课D巩固课