儿童孤独症智力损害的特点是()A、智力发育全面低下B、智力发育不平衡,语言性智商较操作性智商高C、机械记忆、空间视觉能力发育相对良好D、高智能型孤独症的智力水平高于同龄儿童的相应水平E、智力损害始于学龄期

儿童孤独症智力损害的特点是()

  • A、智力发育全面低下
  • B、智力发育不平衡,语言性智商较操作性智商高
  • C、机械记忆、空间视觉能力发育相对良好
  • D、高智能型孤独症的智力水平高于同龄儿童的相应水平
  • E、智力损害始于学龄期

相关考题:

下列关于孤独症智能的说法中,哪项不对A、仅极少数患者有智能损害B、有特征性的智力损害模式C、操作智商一般比言语智商好D、通常机械记忆发育较好E、最佳能力与最差能力之间差距很大

A.感觉统合核对表B.Peabody运动发育量表C.韦克斯勒儿童智力量表D.儿童孤独症评定量表(CARS)E.孤独症儿童行为检查量表(ABC)常用于智力低下患者的评定工具是

评价幼儿园的儿童智力水平或诊断智力低下的重要方法是()。A、斯坦福-比奈量表B、韦氏儿童智力量表C、发育量表D、贝利婴幼儿发育量表E、韦氏学前儿童智力量表

孤独症儿童大多数智力低下,但也会有一部分是高智商。

根据比率智商的定义,计算出某儿童的比率智商为110,说明他的智力水平()A、发展迅速B、发育迟缓C、平常智力D、不能说明

评价幼儿园的孩子的智力发育水平或诊断智力低下的重要方法是()A、贝利婴幼儿发育量表B、韦氏学龄前儿童智力量表C、发育量表D、韦氏儿童智力量表E、图片词汇测验

评价幼儿园的儿童智力水平或诊断智力低下的重要方法是()。A、韦氏儿童智力量表B、发育量表C、贝利婴幼儿发育量表D、韦氏学前儿童智力量表

有关智力低下的诊断正确的是()A、发育年龄的小儿,生活不能自理,智力低于同龄水平B、智商低于60,同时伴有社会适应能力缺陷C、智商低于18岁水平,社会适应能力缺陷D、发育年龄的小儿,智力低于平均水平,社会适应能力缺陷E、小儿发育至18岁,智力低于平均水平,不能适应社会工作

下列关于孤独症智能的说法中正确的是()A、一半以上的患者有智能障碍B、有特征性的智力损害模式C、操作智商一般较言语智商差D、患者的机械记忆、空间视觉能力一般发育差E、患者的抽象概括、理解能力发育较差

常用于智力低下患者的评定工具是()A、感觉统合核对表B、Peabody运动发育量表C、韦克斯勒儿童智力量表D、儿童孤独症评定量表(CARS)E、孤独症儿童行为检查量表(ABC)

按比奈一西蒙智力量表的智商概念,如果某儿童的智力年龄是8岁,而实际年龄是10岁,表明他的智力水平处在()A、低于同龄儿童的一般水平B、处于同龄儿童的平均水平C、高于同龄儿童的一般水平D、超常儿童的智力水平

多选题下列关于儿童孤独症患者智能的说法中正确的是( )A75%~80%的患者伴有智力低下B智力损害模式具有特征性C操作性智商一般较言语性智商差D患者的机械记忆、空间视觉能力一般发育差E根据患者的智能发育水平可分为高智能型孤独症和低智能型孤独症

多选题下列关于孤独症智能的说法中正确的是()A一半以上的患者有智能障碍B有特征性的智力损害模式C操作智商一般较言语智商差D患者的机械记忆、空间视觉能力一般发育差E患者的抽象概括、理解能力发育较差

单选题常用于智力低下患者的评定工具是()。A感觉统合核对表BPeabody运动发育量表C韦克斯勒儿童智力量表D儿童孤独症评定量表(CARS)EE.孤独症儿童行为检查量表(AB

单选题根据比率智商的定义,计算出某儿童的比率智商为110,说明他的智力水平()A发展迅速B发育迟缓C平常智力D不能说明

单选题评价幼儿园的儿童智力水平或诊断智力低下的重要方法是()。A韦氏儿童智力量表B发育量表C贝利婴幼儿发育量表D韦氏学前儿童智力量表

单选题有关智力低下的诊断正确的是()A发育年龄的小儿,生活不能自理,智力低于同龄水平B智商低于60,同时伴有社会适应能力缺陷C智商低于18岁水平,社会适应能力缺陷D发育年龄的小儿,智力低于平均水平,社会适应能力缺陷E小儿发育至18岁,智力低于平均水平,不能适应社会工作

单选题常用于智力低下患者的评定工具是()A感觉统合核对表BPeabody运动发育量表C韦克斯勒儿童智力量表D儿童孤独症评定量表(CARS)E孤独症儿童行为检查量表(ABC)

单选题下列关于孤独症智能的说法中,哪项不对()A仅极少数患者有智能损害B有特征性的智力损害模式C操作智商一般比言语智商好D通常机械记忆发育较好E最佳能力与最差能力之间差距很大

单选题儿童孤独症智力损害的特点是()A智力发育全面低下B智力发育不平衡,语言性智商较操作性智商高C机械记忆、空间视觉能力发育相对良好D高智能型孤独症的智力水平高于同龄儿童的相应水平E智力损害始于学龄期