根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和__________。
根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为__________、__________和并列结合学习。
根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和___________。
知识的学习可以分为上位学习、下位学习和__________。
根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。（ ）
根据知识本身的存在形式和复杂命题学习程度，知识学习可以分为__________、__________和__________。
教育心理学的内容主要包括教育心理学的基本理论、()、学习的过程、影响学习的因素等四个方面。A、学科性质B、知识技能学习的心理过程C、认知方面D、学习理论
根据知识本身的存在形式和复杂程度，可将知识的学习分为符号学习、概念学习和__________。
根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为__________、概念学习和命题学习。
知识学习的心理过程分为三个阶段，其中第二个阶段是( )。A．认识B．理解C．巩固D．运用
布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据（ ）A.知识与技能学习的心理过程B.知识与技能的心理特征C.知识向技能转化的规律D.知识学习情境与其他两情境的变化程度
根据我国传统教育心理学，知识学习的心理过程不包括（ ）A.知识的识记阶段B.知识的理解阶段C.知识的巩固阶段D.知识的运用阶段
按照头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，知识学习分为（ ）、概念学习和命题学习。
根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（ ）学习、概念学习和命题学习。
布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据（ ）。A.知识与技能学习得的心理过程B.知识与技能的心理特征C.知识向技能转化的规律D.知识学习情境与其测量情境的变化程度
依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为上位学习、下位学习和{ }学习。
依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（）A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、上位学习
布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（）。A、知识与技能习得的心理过程B、知识与技能的心理表征C、知识向技能转化的规律D、知识学习情境与其测量情境的变化程度
我国传统教育心理学将知识学习的心理过程分为（）A、知识的理解B、知识的记忆C、知识的巩固D、知识的运用E、知识的评价
根据我国传统教育心理学对知识学习的过程进行的分析和研究，将知识学习的心理过程分为三个阶段，不包括下列哪个选项（）。A、知识的识记阶段B、知识的理解阶段C、知识的巩固阶段D、知识的运用阶段
根据我国传统教育心理学，知识学习的心理过程不包括（）A、知识的识记阶段B、知识的理解阶段C、知识的巩固阶段D、知识的运用阶段
单选题根据我国传统教育心理学对知识学习的过程进行的分析和研究，将知识学习的心理过程分为三个阶段，不包括下列哪个选项（）。A知识的识记阶段B知识的理解阶段C知识的巩固阶段D知识的运用阶段
单选题根据我国传统教育心理学，知识学习的心理过程不包括（）A知识的识记阶段B知识的理解阶段C知识的巩固阶段D知识的运用阶段
多选题我国传统教育心理学将知识学习的心理过程分为（）A知识的理解B知识的记忆C知识的巩固D知识的运用E知识的评价
多选题知识学习的心理过程分为（）A知识的理解B知识的记忆C知识的巩固D知识的运用E知识的评价