唯物辨证法认为，发展的实质是（）A、事物数量的增加或减少B、事物的循环和重复C、新事物的产生和旧事物的灭亡D、物体的位置移动和场所的变更

唯物辨证法认为，发展的实质是（）

  • A、事物数量的增加或减少
  • B、事物的循环和重复
  • C、新事物的产生和旧事物的灭亡
  • D、物体的位置移动和场所的变更

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实质教育论的认为教育的主要任务在于（ ）A、传授生活B、发展智力C、培养品德D、发展个性E、培养能力
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布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是有意义的接受学习；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是主动形成认知结构或表征。
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实质教育论认为教学的主要任务是（ ）。A．发展智力B．培养思想品德C．传授知识D．发展个性
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布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是有意义地接受学习；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是主动形成认知结构或表征。（ ）
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_______认为________的实质就是同化超过顺应,________是儿童心理发展的内在要求。
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维果斯基认为，好的教学应当先于发展，引导发展，其实质在于创造最近发展区。 （ ）此题为判断题(对，错)。
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实质教育论认为教学的主要任务是( )A.发展智力B.培养思想品德C.传授知识D.发展个}生
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实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识；形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的__________。
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辩证法和形而上学两种发展观的对立表现在（）A、前者认为发展的主体是事物；后者认为发展的主体是精神B、前者认为发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡；后者认为发展的实质是同一事物的简单重复C、前者认为发展的源泉在事物的内部；后者认为发展的源泉在事物外部D、前者认为发展的过程是从量变到质变；后者认为发展的过程是单纯的量变E、前者考虑到发展的各个方面；后者只抓住发展的某些方面
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“实质教育”派认为教学的主要任务在于使学生获得（），而（）是可以自然得到发展的。
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发展性教学理论认为，教学与发展的关系实质上（）的关系。
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吴伟士认为，儿童心理的发展等于遗传和环境的乘积。施太伦认为儿童心理发展是儿童内部的“辐合”或“会合”。这种观点的实质是（）论。
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皮亚杰认为心理发展的实质是主体对客体的适应，构成发展的基本过程是（）。A、同化B、顺应C、平衡D、守恒
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实质教育论认为学校的重要任务是（）A、发展智力B、培养能力C、传授知识D、发展个性
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简述唯物辨证法的思维方法？
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实质教育论认为教学的主要任务是（）。A、发展智力B、培养思想品德C、传授知识D、发展个性
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判断题对立统一规律即矛盾规律是唯物辨证法的实质和核心。A对B错
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问答题简述唯物辨证法的思维方法？
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多选题辩证法和形而上学两种发展观的对立表现在（）A前者认为发展的主体是事物；后者认为发展的主体是精神B前者认为发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡；后者认为发展的实质是同一事物的简单重复C前者认为发展的源泉在事物的内部；后者认为发展的源泉在事物外部D前者认为发展的过程是从量变到质变；后者认为发展的过程是单纯的量变E前者考虑到发展的各个方面；后者只抓住发展的某些方面
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单选题实质教育论认为学校的重要任务是（）A发展智力B培养能力C传授知识D发展个性
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单选题实质教育论认为教学的主要任务是（）。A发展智力B培养思想品德C传授知识D发展个性
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填空题“实质教育”派认为教学的主要任务在于使学生获得（），而（）是可以自然得到发展的。
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填空题发展性教学理论认为，教学与发展的关系实质上（）的关系。
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填空题吴伟士认为，儿童心理的发展等于遗传和环境的乘积。施太伦认为儿童心理发展是儿童内部的“辐合”或“会合”。这种观点的实质是（）论。
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