非言语的沟通在沟通中能够起到:()A、表达个人感情B、对言语表达起加强作用C、对言语表达起否定作用D、起维持关系作用E、表达个人的情绪

非言语的沟通在沟通中能够起到:()

  • A、表达个人感情
  • B、对言语表达起加强作用
  • C、对言语表达起否定作用
  • D、起维持关系作用
  • E、表达个人的情绪

相关考题:

非言语符号作为言语沟通的辅助工具,又作为“伴随语言”,使语言表达的更准确、有力、生动、具体。()

一位心理学家在论及人际交往时提出这样一个公式:7%语言+38%声音+55%表情=信息的全部表达。  从这一公式可以推知:A. 人际交往中的信息沟通,非言语行为可以代替言语行为B. 一言语行为和非言语行为对沟通信息的作用是相辅相成的C. 一言语行为和非言语行为对沟通信息的作用是相辅相成的D. 人际交往中的信息沟通绝大部分有赖于声音表情等非言语行为

下列说法中错误的是()。 (A)非言语行为能够提供许多言语不能直接提供的信息(B)非言语行为能反映求助者想要回避或隐瞒的内容(C)咨询师可以利用非言语行为表达对求助者的理解(D)非言语行为的含义是唯一的

体态语言的作用有( )A.言语的表达作用 B.情绪的渲染作用C.直观作用 D.强化作用 E.指示作用

发射的信息通常有三种形式:言语、()、书面。A、面部表情B、体态表情C、情绪表达D、非言语

人们在沟通中,通过肢体言语、声音和言语共同完成信息交流的任务,其中通过肢体言语表达的占()A、45%B、55%C、70%D、38%

共情的表达方式有()A、言语激励B、重复关键字词或语句C、概括性重复D、非言语表达

言语交往,首先应学会()A、表达B、沟通C、倾听D、尊重

语境不仅对言语的表达具有(),而且对言语的理解具有()。

教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表达、指导幼儿,学会倾听。

自我体验起调节作用,其功能表现为()A、制止自己行为B、是表达感情和才华的一种渠道C、引起和维持行动D、使认识内化为个人的需要和信念E、让内心的想法自然流露,起到消除紧张情绪的作用

沟通能力的表现包括以下哪些角度()。A、善于倾听和理解别人的观点与看法B、能够很有逻辑且准确表达观点C、表达中善用膨体或非言语工具D、人际冲突时保持冷静,并能提出解决方案

因为言语沟通比非言语沟通更容易表达老师对幼儿的尊重,关心,爱护和肯定,也更有说服力,所以作为幼儿教师应该大力提倡

非言语沟通的功能作用是()。A、传递信息B、沟通思想C、交流感情

非语言行为在沟通中的作用包括:()A、加强言语B、配合语言C、实现反馈D、传达感情

夫妻间只要注意言语的表达方式就能达到有效沟通的目的。

多选题非言语沟通的功能作用是()。A传递信息B沟通思想C交流感情

多选题自我体验起调节作用,其功能表现为()A制止自己行为B是表达感情和才华的一种渠道C引起和维持行动D使认识内化为个人的需要和信念E让内心的想法自然流露,起到消除紧张情绪的作用

多选题表达共情要善于使用躯体语言,意思是(  )。A咨询师要更注重躯体语言表达共情的能力培养B目光、面部表情、身体表情等可用于表达共情C一般而言,非言语行为比言语更能表达共情D躯体语言和言语一起表达共情更有效

判断题教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表达、指导幼儿,学会倾听。A对B错

多选题沟通能力的表现包括以下哪些角度()。A善于倾听和理解别人的观点与看法B能够很有逻辑且准确表达观点C表达中善用膨体或非言语工具D人际冲突时保持冷静,并能提出解决方案

多选题非言语的沟通在沟通中能够起到:()A表达个人感情B对言语表达起加强作用C对言语表达起否定作用D起维持关系作用E表达个人的情绪

单选题人们在沟通中,通过肢体言语、声音和言语共同完成信息交流的任务,其中通过肢体言语表达的占()A45%B55%C70%D38%

单选题言语交往,首先应学会()A表达B沟通C倾听D尊重

多选题非语言行为在沟通中的作用包括:()A加强言语B配合语言C实现反馈D传达感情

判断题因为言语沟通比非言语沟通更容易表达老师对幼儿的尊重,关心,爱护和肯定,也更有说服力,所以作为幼儿教师应该大力提倡A对B错

判断题夫妻间只要注意言语的表达方式就能达到有效沟通的目的。A对B错