教师在开始讲授“雷达的工作原理”时,先让学生讨论了’对“回声”的了解,接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。他使用的技术是()A、陈述性先行组织者B、比较性先行组织者C、标记D、提示策略
教师在开始讲授“雷达的工作原理”时,先让学生讨论了’对“回声”的了解,接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。他使用的技术是()
- A、陈述性先行组织者
- B、比较性先行组织者
- C、标记
- D、提示策略
相关考题:
教师讲授《圆的周长》,下列哪项讲授方式体现了学生的参与度() A.教师让学生学习课本,听教师讲述内容B.在上课时,教师播放关于圆周长测量的视频,然后开始讲课C.上课中,教师使用几何画板,并且教学生如何使用,然后使用几何画板画圆,引入主题D.完全听老师主导课堂讲授
翻转课堂的特点包括哪些点() A. 教师不再占用课堂的时间来讲授信息,这些信息需要学生在课前完成自主学习B. 在课上,教师和学生就学习的问题深入讨论,或实践、或辩论、注重能力培养C. 在课后,学生完成作业、参与在线讨论,并自主规划下次课的学习内容、学习节奏D. 以上均可
关于化学教学方法,下列说法不正确的是( )。A、讲授法可分为讲述、讲解和讲演B、演示法除教师的演示外、还包括学生的演示C、讨论法是学生与学生之间的讨论、教师不需要参与D、引导一发现法是在教师引导下由学生自主探索发现的过程
一位教师在讲授“油脂”之前,先让学生回忆高级脂肪酸的定义、甘油的结构、酯的通式及其性质,然后引导学生学习油脂的结构和性质。该教师这样处理的目的主要是( )。A.提供先行组织者B.发展多元智能C.创设认知冲突D.促进学生反思
材料:某教师在讲授“动物的学习行为”时。先让学生阅读教科书中的材料“蚯蚓走迷宫”,然后让学生以小组为单位进行小鼠走迷宫获取食物”的实验,记录小鼠走出迷宫所用的时间。小组汇报.统计全班的结果。最后,通过比较两个实验的结果,带领学生得出“动物越高等,学习能力越强”的结论。问题:(1)在设计小鼠走迷宫实验时,教师应提示学生在控制变量方面注意哪些事项(2)在该实验中,教师得出结论的证据是否充足为什么
一位生物教师在讲授细胞有丝分裂时,将用Flash制作的有丝分裂过程课件放映给学生学习,体现了教学媒体在()方面的功能。A、呈现过程,解释原理B、创设情境,建立共同经验C、提示示范,便于模仿D、展示事实,获得直观经验
在采用讲授法时,教师用于保持学生听讲注意力的方法有()。A、运用视觉教材B、教师的衣着应注意得体C、讲授过程提供4~5分钟自由活动时间D、教师在课前有意识地进行讲授速度训练E、讲授最后采用不完全填空的形式测验学生
在教学“杠杆原理”时,一教师先出示概念,然后用实验验证,最后让学生做适应性练习;另一教师则先让学生用扁担挑重物,然后让他们自己做实验验证自己的猜想,最后得出相关结论。这两位教师的教学过程有何不同?两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响?
教师在开始讲授“雷达的工作原理”时,先让学生讨论了对“回声”的了解,接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。他使用了下列哪种技术?()A、陈述性先行组织者B、信息论生先行组织者C、标记D、提示策略
多选题在采用讲授法时,教师用于保持学生听讲注意力的方法有()。A运用视觉教材B教师的衣着应注意得体C讲授过程提供4~5分钟自由活动时间D教师在课前有意识地进行讲授速度训练E讲授最后采用不完全填空的形式测验学生
单选题教师在开始讲授“雷达的工作原理”时,先让学生讨论了对“回声”的了解,接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。他使用了下列哪种技术?()A陈述性先行组织者B信息论生先行组织者C标记D提示策略
问答题在教学“杠杆原理”时,一教师先出示概念,然后用实验验证,最后让学生做适应性练习;另一教师则先让学生用扁担挑重物,然后让他们自己做实验验证自己的猜想,最后得出相关结论。这两位教师的教学过程有何不同?两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响?
单选题在进行《牡丹的拒绝》教学时,教师用PPT展示了学习导案,请学生们以小组为单位进行预习交流,讨论时间为10分钟,结束后组内推举1~2名代表按任务条顺序展示。在学生们讨论的时候,教师巡视并随时解决学生们出现的问题。对于该教师的教学方法,分析不恰当的是( )。A该教师使用了小组讨论法进行教学,有利于促进学生的思考B在讨论前,教师规定了讨论的内容和时间,会禁锢学生的思维C学生讨论的时候,教师随时跟进体现了教师的引导作用D组内推举代表充分体现了民主性,给予了学生更多的权利
单选题教师在开始讲授“雷达的工作原理”时,先让学生讨论了’对“回声”的了解,接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。他使用的技术是()A陈述性先行组织者B比较性先行组织者C标记D提示策略