将某一主题,运用各种不同的方法,变化奏出与主题相似的新乐段乐曲,称为()。A、变奏曲B、轮旋曲C、奏鸣曲

将某一主题,运用各种不同的方法,变化奏出与主题相似的新乐段乐曲,称为()。

  • A、变奏曲
  • B、轮旋曲
  • C、奏鸣曲

相关考题:

二段式与四个乐句的乐段的区别是根据以下几个条件划分的。() A、主题材料B、调性和声C、节奏变化D、和声终止

(),指为不同年级、不同程度的学生围绕某一个核心的学习主题而安排的不同年级、不同程度的分主题的设计。 A.发散形主题统整设计B.轮形主题统整设计C.线形主题统整设计

音乐艺术主题与文学艺术的“主题思想”的主题含义不同,它是指作品中最突出、最富有特征的部分,是指作品的“核心”,是整个()。A.音乐的高潮B.乐曲的旋律C.音乐的序曲D.乐曲发展的基础

在PowerPoint2010中,主题与背景的关系是()。 A、改变背景主题可不变化B、改变主题背景不一定变化C、设置背景时必须考虑主题的设置D、确定主题也就确定了背景

在PowerPoint中,新建演示文稿已选定某一主题,此时在文稿中增加一张新幻灯片时,新幻灯片的主题将() A、采用默认型主题B、采用已选定主题C、随机选择任意主题D、用户指定另外主题

在保留原来音乐材料的结构基础上进行装饰变化的手法是( )。A.转调B.主题C.呈示性乐段D.变奏

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》,分析下面教学课例,对教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】瑶族舞曲【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》教学目标:1.聆听《瑶族舞曲》,体验乐曲不同部分的不同音乐情绪,参与想象乐曲的音乐形象。2.能用乐器演奏部分音乐主题.并能自选主题填词演唱。教学重难点:体会乐曲不同部分的音乐情绪,参与音乐实践。教学工具:磁带、录音机、竖笛、钢琴等。教学过程:一、组织教学播放乐曲《瑶族舞曲》(民族管弦乐演奏),学生听音乐进教室。二、导入新课刚才播放的是由民族管弦乐演奏的乐曲《瑶族舞曲》,旋律优美动听。说到瑶族,你能否说一说你对它的认识呢?学生讨论并回答。三、欣赏教学1.播放《瑶族舞曲》(扬琴与乐队)。2.提问:乐曲的基本情绪如何?乐曲分为几个部分?每部分有几个音乐主题?3.师总结。4.出示乐曲的两个音乐主题:主题a,主题b。5.再次聆听主题a,b在曲中的演奏。思考:这两个主题表现了怎样的音乐形象?6.根据你对作品的理解,自选主题填词演唱。7.组织学生表演。四、总结1.将本单元的欣赏曲目编上序号,填到与其相关的中国分省(区)地图中去。2.将西南少数民族音乐与汉族音乐作比较,说说它们的差异有哪些?3.课堂小结。4.播放歌曲《阿西里西》。五、小结与作业1.作实践与创造第四题。2.讨论、比较后分析总结。3.唱着歌曲走出教室。

在一首乐曲或一个音乐段落中,能体现该乐曲或段落的基本性格面貌的乐思,称之为( )。A.乐段B.主题C.曲调D.乐汇

由主题和一系列主题变化反复,并按照统一的艺术构思而组成的乐曲体裁是( )。A.变奏曲B.奏鸣曲C.回旋曲D.序曲

“主题”一词始创于(),本是音乐术语,指的是乐曲中最富有特征性的核心乐段.A、中国B、德国C、英国D、意大利

“围绕某一主题,打破学科之间的界限,将各种学习内容有机联系在一起”是对下列哪种活动的基本特点?()A、学科活动B、单元主题活动C、方案活动D、区域活动

固定乐思是用一个类似主导动机的基本主题将所有乐章联系起来,他的呈示和变化决定于乐曲()的发展,()称为“固定乐思”。

主题学研究是从某一()入手,打破时空界限,融会各民族文化,找出同一主题、题材、情节、人物典型在不同民族作家笔下的不同表现。A、人物B、情节C、主题D、题材

关于不同主题思想的意境创设,下列选项中正确的是()。A、不同主题思想,就会创作出不同的插花花艺作品,可以有共同的意境创设。B、主题思想不同,就会创作出内容、造型、色彩不相同的插花花艺作品,其意境也各不相同。C、主题思想不同,可以有相似的插花花艺作品和相同的意境创设D、意境创设不应当与主题思想相关连

将某一主题,运用各种不同的方法,变奏出与主题相似的新乐段乐曲,称为()A、变奏曲B、轮旋曲C、奏鸣曲D、交响曲

变奏曲是用()手法发展一个主题,使主题能得到多方面表现的一种乐曲。

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,分析下面教学课例,对教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】瑶族舞曲【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》【教学目标】1.聆听《瑶族舞曲》,体会乐曲不同部分的不同音乐情绪,参与想象乐曲的音乐形象。2.能用乐器演奏部分音乐主题,并能自选主题填词演唱。【教学重难点】体会乐曲不同部分的音乐情绪,参与音乐实践。【教学用具】磁带、录音机、竖笛、钢琴。【教学过程】1.组织教学播放乐曲《瑶族舞曲》(民族管弦乐器演奏),学生听音乐进教室。2.导入新课时才播放的是由民族管弦乐器演奏的乐曲《瑶族舞曲》,旋律优美动听。说到瑶族,你们能否说一说对它的认识呢?学生讨论并回答。3.欣赏教学(1)播放《瑶族舞曲》(扬琴与乐队)。(2)提问:乐曲的基本情绪如何?乐曲分为几个部分?每部分有几个音乐主题?(3)师总结。(4)出示乐曲的两个音乐主题:主题a,主题b。(5)再次聆听主题a、b在曲中的演奏。思考:这两个主题表现了怎样的音乐形象?(6)根据你对作品的理解,自选主题填词演唱。(7)组织学生表演。4.总结(1)将本单元的欣赏曲目编上序号,填到与其相关的中国省(区)地图中去。(2)将西南少数民族音乐与汉族音乐做比较,说说它们的差异有哪些?(3)课堂小结。(4)播放歌曲《阿西里西》。5.小结与作业(l)做实践与创造第四题。(2)讨论、比较后分析总结。(3)唱着歌曲走出教室。

常见的开场白经常采用()、()、()、()以及数据列举法等不同方法,需要根据课程主题内容灵活运用。

在瓦格纳的歌剧中,管弦乐队奏出、用以代表剧中某一人物、事物、事件、情感或气氛的音乐主题被称为(),它在剧中反复出现,根据不同情境变形,有效贯穿音乐发展。A、主导动机B、固定乐思C、主题变形D、循环主题

主题营销是指对不同目标客户或客户群,开展以某一主题为“噱头”的营销活动。

单选题“围绕某一主题,打破学科之间的界限,将各种学习内容有机联系在一起”是对下列哪种活动的基本特点?()A学科活动B单元主题活动C方案活动D区域活动

单选题在瓦格纳的歌剧中,管弦乐队奏出、用以代表剧中某一人物、事物、事件、情感或气氛的音乐主题被称为(),它在剧中反复出现,根据不同情境变形,有效贯穿音乐发展。A主导动机B固定乐思C主题变形D循环主题

填空题固定乐思是用一个类似主导动机的基本主题将所有乐章联系起来,他的呈示和变化决定于乐曲()的发展,()称为“固定乐思”。

单选题将某一主题,运用各种不同的方法,变化奏出与主题相似的新乐段乐曲,称为()。A变奏曲B轮旋曲C奏鸣曲

单选题将某一主题,运用各种不同的方法,变奏出与主题相似的新乐段乐曲,称为()A变奏曲B轮旋曲C奏鸣曲D交响曲

单选题“主题”一词始创于(),本是音乐术语,指的是乐曲中最富有特征性的核心乐段.A中国B德国C英国D意大利

单选题在保留原来音乐材料的结构基础上进行装饰变化的手法是()。A转调B主题C呈示性乐段D变奏