在“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”与“如传闻城中缓急，奈何”两句中，“卑鄙”和“缓急”属于（）。A、单纯词，复合词B、单纯词，单纯词C、复合词，单纯词连用D、单纯词连用，偏义复词
在“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”与“如传闻城中缓急，奈何”两句中，“卑鄙”和“缓急”属于（）。
- A、单纯词，复合词
- B、单纯词，单纯词
- C、复合词，单纯词连用
- D、单纯词连用，偏义复词
相关考题：
默写。(8分)(1) __________，关山度若飞。(《木兰诗》)(2)天街小雨润如酥，____________。(《早春呈水部张十八员外》)(3) ___________，我言秋日胜春朝。(《秋词》)(4)莫道不消魂，帘卷西风，___________。(《醉花阴》)(5)岁寒，____________。(《(论语)十则》)(6)先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈， ___________ 。(《出师表》)(7)乃下令：“____________，受上赏。”(《邹忌讽齐王纳谏》)(8)全石以为底，近岸，___________，为坻……(《小石潭记》)
下面加点词的解释，完全正确的一项是（ ）A．媵人持汤（热水）沃灌 菊之爱，陶后鲜（少）有闻B．果如鹤唳（鸟鸣）云端 子墨子曰：“胡不见（看见）我于王？”C．食（吃）之不能尽其材 但（但是）少闲人如吾两人者耳D．先帝不以臣卑鄙（下流） 小惠未徧（通“遍”遍及，普遍）
行路难金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。出师表（节选）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际,奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。指出与“咨臣以当世之事”中“以”字用法、意义相同的一项（ ）。A.先帝不以臣卑鄙B.故临崩寄臣以大事也C.以伤先帝之明D.此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
阅读材料，完成题。 诸葛亮《出师表》原文 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜畀同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之日能：是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨．于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也． 愿陛下托臣以计贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激今当远离，临表涕零．不知所言。 单元导语 这个单元的课文大部分选自历史著作。学习这些文章，不但能增长历史知识，还可以受到古人的历史智慧、勇气和节操方面的感染和激励。 学习这个单元，熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词语，培养良好的文言语感。 课文导语 诸葛亮为蜀汉基业“鞠躬尽瘁，死而后已”。蜀汉建兴五年(227)，他率师北上伐魏，在出师前写下了这篇传颂千古的表文。陆游曾称赞它道：“出师一表真名世，千古谁堪伯仲间 ”学习时，要反复诵读，体会作者的思想感情。 《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求 阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味、 欣赏文学作品……对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言． 课后练习 一、本文辞情恳切，感人肺腑。参考例句，标示出下列语句的停顿之处。朗读并背诵课文。 例句：先帝创业未半／而中道崩殂，今／天下三分，益州／疲弊，此诚／危急存亡之秋也。 1．然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 2．若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 3．侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。 4．愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 二、课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪几条建议 其中哪一条是主要的 为什么 三、诸葛亮在我国是家喻户晓的人物，有关他的事迹、传说、俗语还有很多。课外搜集有关资料，以“千秋诸葛我评说”为题写篇作文。 学生情况 九年级．班级人数45人。 教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，投影实物等。 问题：选择其中一个教学目标，设计一个教学方案，简要说明每个环节的教学内容和教学方式。查看材料
诸葛亮《出师表》原文 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡沪，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所言。单元导语 这个单元的课文大部分先自历史著作。学习这些文章，不但能增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气和节操等方面的感染和鼓励。 学习这个单元，熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词语，培养良好的文言语感。 课文导语 诸葛亮为蜀汉基业的“鞠躬尽瘁，死而后已”。蜀汉建兴五年（227），他率师北上伐魏，在出师前写下了这篇传诵千古的表文。陆游曾称赞它道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”学习时，要反复诵读，体会作者的思想感情。 《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求 阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。 欣赏文学作品……对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 课后练习 一、本文辞情恳切，感人肺腑。参考例句，标示出下面语句的停顿之处。朗读并背诵课文。 例句：先帝创业未半/而中道崩殂,今/天下三分，益州/疲敝，此诚/危急存亡之秋也。 1.然侍卫之臣不懈于内；忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 2.若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。 3.侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。 4.愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 二、课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪几条建议？其中哪一条是主要的？为什么？ 三、诸葛亮在我国是家喻户晓的人物，有关他的事迹、传说、俗语还有很多。课外搜集有关资料，以“千秋诸葛我评说”为题写段作文。 学生情况 九年级，班级人数45人。 教室条件 教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，投影实物等。选择其中一个教学目标，设计一个教学方案，简要说明每个教学内容和教学方式。
阅读下面一段课文，回答下列问题：逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉。后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢，郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。（1）解释文中画横线字的含义。猥以：当：笃：（2）简述这一段的主旨。（3）在这一段中，作者是如何阐明自己的矛盾心理的
下列解释中正确的有（）。A、“所以谴将守关者，备他盗之出入与非常也”。出入，偏义复词，重点在“入”不在“出”B、“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。”卑鄙：卑，地位低下；鄙，见识浅陋C、“病未及死，吾子勉之！”勉：勉强D、“是儿最叵信者。”叵：不可，合音词E、“子路从而后，遇丈人。”丈人，妻子的父亲
下列对于诸葛亮《出师表》的说法不正确的是哪一项？（）A、表现了诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的人格品质B、是蜀后主建兴五年（227）诸葛亮准备北伐前给后主刘禅的表文C、“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈”中“卑鄙”是谦虚说自己的品质低下D、文中的“先汉”是指西汉，“后汉”是指东汉
在“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”与“如传闻城中缓急，奈何”两句中，“卑鄙”和“缓急”属于（）。A、单纯词，复合词B、单纯词，单纯词C、复合词，单纯词连用D、单纯词连用，偏义复词
单选题学习多篇文言文后，教师让学生总结含有词类活用现象的句子。以下是某学生整理的笔记，其中没有词类活用现象的一项是（）。A急湍甚箭，猛浪若奔（《与朱元思书》）B侍中、侍郎郭攸之、费袆、董允等，此皆良实（《出师表》）C有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也（《醉翁亭记》）D先帝不以臣卑鄙（《出师表》）
填空题从造字结构分析“耳”、“鄙”等字的本义，可以知道在“直不百步耳，是亦走也”句中，“耳”用的是它的（）义；至于在“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”句中，“鄙”字用的是它的（）义。
多选题下列解释中正确的有（）。A“所以谴将守关者，备他盗之出入与非常也”。出入，偏义复词，重点在“入”不在“出”B“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。”卑鄙：卑，地位低下；鄙，见识浅陋C“病未及死，吾子勉之！”勉：勉强D“是儿最叵信者。”叵：不可，合音词E“子路从而后，遇丈人。”丈人，妻子的父亲
单选题下列句子中加点的词，括号中的释义错误的是（ ） 。A烈士暮年，壮心不已。 （烈士：积极建功立业，视死如归的人）B因为长句，歌以赠之。 （因为：于是作了）C古之学者必有师。 （学者：学有专长的专家）D先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。 （卑鄙：低微而鄙俗）
单选题下列对于诸葛亮《出师表》的说法不正确的是哪一项？（）A表现了诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的人格品质B是蜀后主建兴五年（227）诸葛亮准备北伐前给后主刘禅的表文C“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈”中“卑鄙”是谦虚说自己的品质低下D文中的“先汉”是指西汉，“后汉”是指东汉
单选题在“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”与“如传闻城中缓急，奈何”两句中，“卑鄙”和“缓急”属于（）。A单纯词，复合词B单纯词，单纯词C复合词，单纯词连用D单纯词连用，偏义复词
单选题学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句没有包含“古今异义”的是（ ）。A先帝不以臣卑鄙（《出师表》）B叶徒相似，其实味不同（《晏子使楚》）C乃重修岳阳楼，增其旧制（《岳阳楼记》）D烈士暮年，壮心不已（《龟虽寿》）