某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）。A、他律阶段B、前习俗阶段C、自律阶段D、寻求认可取向阶段
某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）。
- A、他律阶段
- B、前习俗阶段
- C、自律阶段
- D、寻求认可取向阶段
相关考题：
（ ）是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对的一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。A．自我中心阶段B．权威阶段C．可逆性阶段D．公正阶段E．他律道德阶段
对儿童规则意识的发展的三个阶段的描述，错误的是（）A、在“动即快乐”阶段，儿童只是因为对仪式化的动作感兴趣而不断重复和模仿游戏的动作B、“动即快乐"阶段无意识的表现与规则行为的第-阶段的表现是相对应的C、“规则神圣不可侵犯”阶段包括规则行为的第三阶段和第四阶段，儿童开始注意到游戏的规则并模仿别人的规则行为D、在可变的规则阶段，儿童能够认识到规则来源于大家集体协商和讨论的结果
单选题对儿童规则意识的发展的三个阶段的描述，错误的是（）A在“动即快乐”阶段，儿童只是因为对仪式化的动作感兴趣而不断重复和模仿游戏的动作B“动即快乐阶段无意识的表现与规则行为的第-阶段的表现是相对应的C“规则神圣不可侵犯”阶段包括规则行为的第三阶段和第四阶段，儿童开始注意到游戏的规则并模仿别人的规则行为D在可变的规则阶段，儿童能够认识到规则来源于大家集体协商和讨论的结果
单选题某儿童开始认识到规则不是绝对的，一成不变的，而是可以协商或修改的，按照科尔波格的道德发展阶段论，该儿童道德发展处下（）A前习俗阶段B习俗阶段C后习俗阶段D超习俗阶段