《雷电颂》课后练习题是“课文在形式上不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，试反复朗读课文，背诵前六段；说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情”。对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。A、引导学生体会历史剧的语言特点B、提高学生概括文本大意的能力C、增加学生的语言积累，培养语感D、通过朗读和背诵，引发学生的情感共鸣

《雷电颂》课后练习题是“课文在形式上不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，试反复朗读课文，背诵前六段；说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情”。对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。

  • A、引导学生体会历史剧的语言特点
  • B、提高学生概括文本大意的能力
  • C、增加学生的语言积累，培养语感
  • D、通过朗读和背诵，引发学生的情感共鸣

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导游语言的节奏一般是指( )。A、讲解的节奏B、音色的节奏C、声调的节奏D、快慢的节奏
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《庄子》的文艺特点有()。 A、富于浪漫主义色彩B、善于比喻C、状物写人，词汇丰富，舒卷自如，生动形象D、多用韵，声调铿锵，有和谐的节奏
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为婴幼儿选择的儿歌、童谣的要求是（）A、语句简单、押韵B、语句简单、押韵、节奏感C、语句简单、押韵、节奏感、有变化D、语句简单、押韵、节奏感、有变化、容易上口
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雷电颂
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名词解释题雷电颂
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判断题从押韵的角度看，中古时期，韵以声调为纲，不同声调的字不同韵，例如“东、董、送”三字虽然韵母相同，但声调不同，就属于不同的韵。A对B错
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