各个学段的阅读教学都要重视()。 ①朗读。 ②分角色读。 ③表演读。 ④默读。A、①②③④B、①④C、②③D、③④

各个学段的阅读教学都要重视()。 ①朗读。 ②分角色读。 ③表演读。 ④默读。

  • A、①②③④
  • B、①④
  • C、②③
  • D、③④

相关考题:

各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。 ( )

在阅读教学中应要求学生运用()等阅读方法。 A.指读B.默读C.朗读D.诵读

表演游戏的种类有()。 A、幼儿表演、桌面表演与角色表演B、桌面表演、木偶表演与角色表演C、木偶表演、角色表演与桌面表演D、幼儿表演、桌面表演与木偶表演

阅读教学阶段目标,第二学段的表述为“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”,第三学段将“用“替换为“能”。他们 没有本质区别,只是文字的变动。( ) 此题为判断题(对,错)。

具体的朗读方法主要有()几种。A、教师范读B、学生对读C、学生个人朗读D、学生齐生朗读E、学生分角色朗读

阅读教学的最终目标是()。 A、使学生独立阅读B、理解课文C、读懂文章D、从读学写

阅读教学的最终目标是() A.理解课文B.使学生独立阅读C.读懂文章D.读学写

阅读《行路难》的课例评析,按要求回答问题。本课是《行路难》设计的朗读课型,目标是通过各种形式的层层朗读推进对文本的理解,但朗读在课堂中体现的不到位。首先,从形式上讲,这节课采用了自由读、范读、个人展示读、师生配合读几种形式,但教学设计中的分角色读、轮读在课堂上未体现。其次,从时间上说,学生自由读2分钟,范读1分钟10秒,展示读1分钟,齐读2分30秒,配合读31秒,合计7分11秒,对一节朗读课讲,在90分钟的课上占的比例太小。再次,从参与人数来说,除了两个自由读、三次齐读,70名学生只有6名学生朗读.课堂参与度不够。下列理解正确的是( )。A、教师的预设和课堂生成是一致的B、教学内容设计有效达成了教学目标C、多样的朗渎形式意在加深对文本的理解D、有限的课堂时间不利于朗读的充分展开

阅读《行路难》的课例评析,回答问题。本课是《行路难》设计的朗读课型。目标是通过各种形式的层层朗读推进对文本的理解,但朗读在课堂中体现得不到位。首先,从形式上讲,这节课采用了自由读、范读、个人展示读、师生配合读几种形式,但教学设计中的分角色读、轮读在课堂上未体现。其次,从时间上说,学生自由读2分钟,范读1分钟10秒,展示读1分钟,齐读2分30秒,配合读31秒,合计7分11秒,对一节朗读课讲,在90分钟的课上占的比例太小。再次,从参与人数来说,除了两个自由读,三个齐读,70名学生只有6名学生朗读,课堂参与度不够。下列理解正确的是( )。A.教师的预设和课堂生成是一致的B.教学内容设计有效达成了教学目标C.多样的朗读形式意在加深对文本的理解D.有限的课堂时问不利于朗读的充分展开

下列关于阅读方法的观点,说法错误的一项是( )。A.朗读技巧的训练只要做到停顿、重音、语调三个方面即可B.朗读常见的方式有教师范读、学生单读、学生齐读、学生分角色朗读C.默读是快速阅读的理想方式D.精读要求仔细、准确、精细地分析读物

学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,教师对其中的阅读与写作的教学建议部分进行归纳总结,其中总结错误的一项是(  )。A.阅读教学应引导学生钻研文本.在主动积极的思维和情感活动中。加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣B.各个学段的阅读教学都要重视朗读和精读C.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔.乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上.表达真情实感D.写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节.指导学生在写作实践中学会写作,重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力

有关阅读教学,错误的是( )。A.阅读要珍视学生独特的感受,体验与理解,不应以教师的分析取代学生的阅读B.阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣,要扩大阅读面,要多读网上文章C.提倡多角度、有创意地阅读.防止逐字逐句的过深分析与远离书本的过度发挥D.各学段的阅读教学都要重视朗读与默读,朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调

朗读能力的培养目标可分为三个层次:最低层次是()朗读;是()地读;()地读。

下列属于朗读训练环节的是()。A、顺畅朗诵训练B、流利念读训练C、理解朗读训练D、角色朗读训练

小学三个学段朗读目标各是什么?请你分析这三个学段朗读目标的异同。

不属于阅读教学中训练说话方式的是()。A、朗读和背诵B、复述C、课余会话D、答问

在阅读教学中应要求学生运用()等阅读方法。A、朗读B、指读C、默读D、熟读E、诵读

各个学段的阅读教学都要重视()。 ①朗读。 ②分角色读。 ③表演读。 ④默读。A、①②③④B、①④C、②③D、③④

《义务教育大纲》指出:阅读教学中最经常最重要的训练是()A、培养学生自读能力B、归纳段落大意和中心思想C、理解课文D、朗读和默读

各个学段的阅读教学都要重视朗读和()。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和游览。

多选题在阅读教学中应要求学生运用()等阅读方法。A朗读B指读C默读D熟读E诵读

单选题《义务教育大纲》指出:阅读教学中最经常最重要的训练是()A培养学生自读能力B归纳段落大意和中心思想C理解课文D朗读和默读

问答题小学三个学段朗读目标各是什么?请你分析这三个学段朗读目标的异同。

单选题以下教师对《义务教育语文课程标准(2011年版)》中有关阅读教学的理解错误的一项是()。A阅读要珍视学生独特的感受、体验与理解,不应以教师的分析取代学生的阅读B阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣,要扩大阅读面,要多读网上文章C提倡多角度、有创意地阅读,防止逐字逐句的过深分析与远离书本的过度发挥D各学段的阅读教学都要重视朗读与默读,朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调

多选题下列属于朗读训练环节的是()。A顺畅朗诵训练B流利念读训练C理解朗读训练D角色朗读训练

填空题各个学段的阅读教学都要重视朗读和()。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和游览。

单选题各个学段的阅读教学都要重视()。 ①朗读 ②分角色读 ③表演读 ④默读A①②③④B①④C②③D③④

填空题朗读能力的培养目标可分为三个层次:最低层次是()朗读;是()地读;()地读。