中国是一个发明古国，四个祈祷者分别对土地爷提出要刮风与不刮风，要下雨与不要下雨的矛盾要求，土地爷哈哈一笑说，照我的方法做就是了，肯定能满足他们各自的要求。土地爷提笔在上面批了四句话：“刮风莫到果树园，刮风河边好行船；白天天晴好走路，夜晚下雨润良田。”如此一来，四个不同的祈祷都如愿以偿、皆大欢喜。请问土地爷用了什么“创新性解决问题的方法”？（）A、土地爷的前两句话说的是风的“条件分离”，后两句说的是雨的“整体与部分分离”B、土地爷的前两句话说的是风的“整体与部分分离”，后两句说的是雨的“条件分离”C、土地爷的前两句话说的是风的“时间分离”，后两句说的是雨的“空间分离”D、土地爷的前两句话说的是风的“空间分离”，后两句说的是雨的“时间分离”
中国是一个发明古国，四个祈祷者分别对土地爷提出要刮风与不刮风，要下雨与不要下雨的矛盾要求，土地爷哈哈一笑说，照我的方法做就是了，肯定能满足他们各自的要求。土地爷提笔在上面批了四句话：“刮风莫到果树园，刮风河边好行船；白天天晴好走路，夜晚下雨润良田。”如此一来，四个不同的祈祷都如愿以偿、皆大欢喜。请问土地爷用了什么“创新性解决问题的方法”？（）
- A、土地爷的前两句话说的是风的“条件分离”，后两句说的是雨的“整体与部分分离”
- B、土地爷的前两句话说的是风的“整体与部分分离”，后两句说的是雨的“条件分离”
- C、土地爷的前两句话说的是风的“时间分离”，后两句说的是雨的“空间分离”
- D、土地爷的前两句话说的是风的“空间分离”，后两句说的是雨的“时间分离”
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“譬如一只手，如果从身体上割下来，名虽可叫手，实已不是手了。”“只有作为有机体的一部分，手才获得它的地位。”这两句话说明了（ ）。A．整体是由部分组成的B．部分与整体是联系在一起的C．整体大于部分的总和D．部分离开整体就失去原来的意义
一个孩子听到大人说“明天要下雨”、“下雨的时候就刮风”，就对家长说“明天要刮风”。根据皮亚杰的认知发展阶段论，这个孩子处于认知发展的（ ）。A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.形式运算阶段D.前运算阶段
“并非明天或者刮风，或者下雨”的等值判断是（）。A、明天虽下雨，但不刮风B、明天不刮风，也不下雨C、并非如果明天不刮风，那么就下雨D、并非明天只有刮风，才不下雨E、明天或者不刮风，或者不下雨
一个孩子听到大人说"明天要下雨"、"下雨的时候就刮风"，就对家长说"明天要刮风"。根据皮亚杰的认知发展阶段论，这个孩子处于认知发展的（）。A、感知运动阶段B、具体运算阶段C、形式运算阶段D、前运算阶段
多选题“譬如一只手，如果从身体上割下来，名虽可叫手，实已不是手了。”“只有作为有机体的一部分，手才获得它的地位。”这两句话说明了（ ）。A整体是由部分组成的B部分与整体是联系在一起的C整体大于部分的总和D部分离开整体就失去原来的意义E部分反作用于整体
单选题电话子母机的发明运用的使物理矛盾中的（）原理。A整体与部分分离B条件分离C空间分离D时间分离