学习者对自己学习过程的有效的监视和控制称为() A、智力技能B、学习自觉性C、元认知策略D、自我意识
认知主义强调学习者主动参与学习过程,包括()。 A、学习者控制B、元认知训练C、自我规划D、自我监控调节
自主学习的课堂管理表现为学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上。() 此题为判断题(对，错)。
学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监控来强化相应学习的行为属于（ ）。A．直接强化B．间接强化C．自我强化D．替代性强化
()是指学习者在学习活动中根据学习目标的要求和自己的学习能力,自主选择有效的学习方法和策略,自我监控和调节学习过程的一种学习方式。 A.同化学习B.自主学习C.合作学习D.探究学习
下面不是自主学习特征的一项是()。 A、学习目标自我确定B、学习方法自我选择C、学习内容自我安排D、学习结果自我反馈
小学生自己运用学习原理，进行自我分析、自我强化、自我惩罚，以改变行为，此方法称作【 】A强化法B．自我控制法C．行为塑造法D．代币奖励法
对学习过程中制定自我学习计划，实现自我监控和自我调节的策略，一般称为（ ）。A.智力技能B.学习自觉性C.元认知策略D.精细加工策略
元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（ ）。A.自我指导B.自我控制C.自我学习D.自我认识
对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略一般称为（ ）。A.学习自觉性B.元认知策略C.智力技能D.自我意识
在学习过程中，通过自我监控、自我调节等方式来促进学习的策略是 A.元认知策略B.资源管理策略C.精细加工策略D.组织策略
元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（ ）。A.自我控制B.自我认知C.自我指导D.自我学习
元认知策略是指学生将正在进行的学习活动作为意识对象不断实施自我监控的过程。
自主学习具有的特征包括（）A、学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制订学习制度，参与设计评价指标B、学习者积极发展各种思考策略和学习策略C、学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验D、学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适
小学生自己运用学习原理，进行自我分析、自我强化、自我惩罚，以改变行为，此方法称作（）A、强化法B、自我控制法C、行为塑造法D、代币奖励法
董奇等将元认知的学习能力划分为三个方面：学习活动前的自我监控、学习活动中的自我监控、（）A、学习活动开始的自我监控B、学习活动后的自我监控C、学习活动完的自我监控D、学习活动完毕后的自我监控
元认知的实质是个体对认知活动的自我意识和（ ）A、自我控制B、自我认识C、自我指导D、自我学习
学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利于积极地维持或促进学习，属于自主学习中的（ ）A、自我监控B、自我指导C、自我强化D、元认知监控
对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略一般称为（）。A、学习自觉性B、元认知策略C、智力技能D、自我意识
元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。A、自我控制B、自我认知C、自我指导D、自我学习
学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监控来强化相应学习的行为属于（）。A、直接强化B、间接强化C、自我强化D、替代性强化
单选题学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监控来强化相应学习的行为属于（）。A直接强化B间接强化C自我强化D替代性强化
单选题学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利于积极地维持或促进学习，属于自主学习中的（ ）A自我监控B自我指导C自我强化D元认知监控
单选题学生根据学习结果对自己做出奖赏和惩罚，以利于积极地维持或促进学习，属于自主学习中的（）。A自我监控B元认知策略C自我强化D自我指导
单选题董奇等将元认知的学习能力划分为三个方面：学习活动前的自我监控、学习活动中的自我监控、（）A学习活动开始的自我监控B学习活动后的自我监控C学习活动完的自我监控D学习活动完毕后的自我监控
单选题元认知的实质是个人对认知活动的自我意识和（ ）。A自我控制B自我认知C自我指导D自我学习
单选题(2015河南洛阳)在学习过程中制订自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为()。A智力技能B学习自觉性C元认知策略D自我意识