92厘米用小数表示()分米。A、0.92B、9.2C、0.092
92厘米用小数表示()分米。
- A、0.92
- B、9.2
- C、0.092
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以第26题为例: 26.【参考设计】 问题(一): 1.教学目标 (1)知识与技能目标:①结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的实际含义。②知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。③能识别小数,会读写小数。 (2)过程与方法目标:通过合作学习,形成合作意识,具备一定的思考与语言表达能力。 (3)情感态度与价值观目标:将数学与生活密切联系,激发学>-7数学的兴趣。 2.教学重点 知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示;会读写小数。 问题(二): 一、创设情境,引入小数 1.教师出示PPT课件:小数的初步认识 师:开学了,妈妈给小华买了一些文具,有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等。同学们,你们能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎么分呢? 学生小组交流,教师选代表说明自己的分法和理由。 2.区别整数与小数 师:我们将这些标价(物品的价格,即多少钱)分成两类。左边这组数是我们以前学过的,都是整数。右边这组数有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点)像这样的数叫作小数,“.”叫作小数点。今天我们就一起来认识小数。(出示课题:认识小数) 二、认识小数 1.小数里的这个小圆点我们把它叫作小数点;小数点左边的部分是整数部分;小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗? 让学生试读标价牌上的小数。(出示课件) 介绍小数的读法——小数点读作“点”,小数点左边代表整数部分,按照整数的读法读;小数点右边代表小数部分,依次读出每一个数字,读时,先读整数部分,再读“点”,最后读小数部分。认识以元为单位01、数的实际含义。 哪些同学知道标价牌上的小数分别表示多少钱?(学生回答) 2.完成表格中的填空。 (出示课件) 要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数,填写它们分别表示一元一角一分。 3.你还在哪里见过小数? 三、例1教学 师:(出示课件)看看这些学生都在做什么?同学们,你知道自己的身高吗? 【设计理由】将小数融入学生的身高这一现实问题,调动学生多种感官参与学习,激发学习本堂课的兴趣。 1.学生交流自己的身高是1米多少厘米? 2.只用米作单位,该怎样表示? 3.引出以米为单位的一位小数。 出示课件:把l米平均分成10份,每份是多少分米?用分数表示是几分之几米,还可以写成零点几米?3分米是几分之几米,还可以写成零点几米? 介绍小数的写法:先写整数部分,再在右下角写点,最后写小数部分。 想一想:什么样的分数能改写成一位小数? 4.引出以米为单位的两位小数。 出示课件:把l米平均分成100份,每份是多少厘米?1厘米用分数表示是几分之几米,还可以写成零点零几米?3厘米是几分之几米,写成小数是多少米?18厘米是几分之几米,写成小数是多少米? 想一想:什么样的分数能改写成两位小数? 让学生把答案填写在课本上。 5.小组讨论。 出示:王东身高1米30厘米,写成小数是()米。 同桌交流后汇报。写成l.30米和l.3米都是对的,因为30厘米也就是3分米。 【设计理由】在进一步的交流讨论中,复习小数的读法和写法。 四、巩固应用 五、拓展:小数的历史
下列对二进制叙述正确的是()A、任何二进制整数都可以完整地用十进制整数来表示B、任何十进制小数都可以完整地用二进制小数来表示C、任何二进制小数都可以完整地用十进制小数来表示D、任何十进制数都可以完整地用十六进制数来表示
下列叙述正确的是()。A、任何二进制整数都可以完整地用十进制整数来表示。B、任何十进制小数都可以完整地用二进制小数来表示。C、任何二进制小数都可以完整地用十进制小数来表示。D、任何十进制数都可以完整地用十六进制数来表示。
多选题下列对二进制叙述正确的是()A任何二进制整数都可以完整地用十进制整数来表示B任何十进制小数都可以完整地用二进制小数来表示C任何二进制小数都可以完整地用十进制小数来表示D任何十进制数都可以完整地用十六进制数来表示