下列属于学前儿童语言发音的单音发声阶段的是()。A、0~4个月B、4~10个月C、10~18个月D、1~1.5岁

下列属于学前儿童语言发音的单音发声阶段的是()。

  • A、0~4个月
  • B、4~10个月
  • C、10~18个月
  • D、1~1.5岁

相关考题:

当汉语儿童能够发出一连串变化不同的辅音加元音的音节,仿佛一局汉语包含了若干声韵母组成的音节时,说明幼儿已经到了发音练习的()阶段。 A、单音发声B、音节发声C、前词语发声D、词语发声

前语言发音指儿童正式说话之前的各种语音发声,类似于说话之前的语音操练。() 此题为判断题(对,错)。

学前阶段是儿童逐步掌握书面语言,并向口头语言过渡的时期。()

语言教育的首要任务是使学前儿童的发音清晰、词汇丰富、口语表达完善、语言交往技能提高。() 此题为判断题(对,错)。

学前儿童语言的准备经历了三个发展阶段,其中第三个阶段是(  )。A.简单音节B.模仿音节C.连续音节D.发展音节

学前儿童语言的准备经历了三个发展阶段,其中第三个阶段是(  )A.简单发音B.模仿发音C.连续音节D.发展音节

简述学前儿童发声异常的分类。

儿童在4—10个月内发展起来的前语言能力是()。A、辨义B、单音发声C、产生交际倾向D、辨调

学前儿童语言的获得包括()两个方面能力的发展。A、对语言的理解和产生B、发音和词汇C、语音和句子D、语言形式和语言运用

()是确定学前儿童语言教育内容的主要依据。A、学前儿童语言教育目标B、学前儿童语言发展特点C、学前儿童语言教育方法D、学前儿童语言教育方案

儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是3~4岁。

()异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。A、发声B、构音C、流畅度D、语言发展

处于前语言发展的()阶段的婴儿通常会喁喁作声。A、音节发声B、单音发声C、双音发声D、前词语发声

反映在较长时间儿童语言发展的任务和要求的是()A、学前儿童教育总目标B、学前儿童语言教育年龄阶段目标C、学前儿童语言教育总目标D、学前儿童语言教育活动目标

10~18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后,一般进入()

儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经历了3个发声阶段,即()A、单音发声--音节发声--前词语发声B、单音发声--前词语发声--音节发声C、音节发声--前词语发声--单音发声D、音节发声--单音发声--前词语发声

选出不属于学前儿童语言教育评价内容的一项()。A、对学前儿童语言发展状况的评价B、对学前儿童语言教育活动的评价C、对幼儿教师的评价D、对学前儿童能力发展的评价

关于学前儿童语音发展的特点,说法错误的是()A、学前儿童语音发展经历了五个阶段,分别是反射性发声期---牙牙语期—词和句子模式的萌芽期—学说话期—积极的语音发展阶段B、学前儿童发音过程以发出“音节”为主,逐渐发出清晰的单音C、4岁前学前儿童语音发展有收缩趋势,此后有扩展的趋势D、两岁左右的学前儿童建立了词的语音表象

单选题儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经过了三个发声阶段,即()。A单音发声——音节发声——前词语发声B单音发声——前词语发声——音节发声C音节发声——前词语发声——单音发声D音节发声——单音发声——前词语发声

单选题儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经历了3个发声阶段,即()A单音发声--音节发声--前词语发声B单音发声--前词语发声--音节发声C音节发声--前词语发声--单音发声D音节发声--单音发声--前词语发声

单选题儿童在4—10个月内发展起来的前语言能力是()。A辨义B单音发声C产生交际倾向D辨调

填空题10~18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后,一般进入()

单选题反映在较长时间儿童语言发展的任务和要求的是()A学前儿童教育总目标B学前儿童语言教育年龄阶段目标C学前儿童语言教育总目标D学前儿童语言教育活动目标

单选题学前儿童语言的准备经历了三个发展阶段,其中第三个阶段是( )A简单发音B模仿发音C连续音节D发展音节

单选题处于前语言发展的()阶段的婴儿通常会喁喁作声。A音节发声B单音发声C双音发声D前词语发声

单选题关于学前儿童语音发展的特点,说法错误的是()A学前儿童语音发展经历了五个阶段,分别是反射性发声期---牙牙语期—词和句子模式的萌芽期—学说话期—积极的语音发展阶段B学前儿童发音过程以发出“音节”为主,逐渐发出清晰的单音C4岁前学前儿童语音发展有收缩趋势,此后有扩展的趋势D两岁左右的学前儿童建立了词的语音表象

单选题下列属于学前儿童语言发音的单音发声阶段的是()。A0~4个月B4~10个月C10~18个月D1~1.5岁