教师从单纯的“传道、授业、解惑”到完善学生人格这一过程体现了教师角色内涵的哪种转变?()A、从传授者到促进者B、从权威者到合作者C、从复述者到研究者D、从技术操作范式到人性化范式
选项中哪种范式为其他风险管理提供了一个中心?() A、法律准则B、基于保险的范式C、基于威胁的范式D、基于资产的范式
哪一项属于警戒作业从认知加工的深度划分的范式?A、同时警戒范式B、感觉范式C、连续警戒范式D、注意范式
技术创新的研究经历了一个从线性范式到( )的转变 A.区域状态B.网络范式C.线性范式D.国家状态
社会学研究主要有()。 A.实证范式B.控制范式C.批判范式D.预测范式
公共管理研究领域的第一个范式为（ ）A.公共行政范式B.新公共管理范式C.公共服务范式D.公共责任范式
研究注意的实验范式包括A.点探测范式B.启动范式C.空间线索范式D.快速系列呈现范式
在注意的研究中，属于过滤范式的有（）A.负启动范式B.停止信号范式C.双耳分听范式D.整体—局部范式
内隐学习的研究范式有A.人工语法范式B.序列学习范式C.复杂系统控制范式D.信号检测范式
联想研究范式包括A.KK范式B.类别联想研究范式C.DRM范式D.错误联接范式
注意的研究方法有（ ）A.提示范式B.搜索范式C.过滤范式D.双任务范式
无意识知觉研究的范式有A.Stroop效应范式 B.错误再认范式C.排除测验范式 D.空间线索范式
近年来，一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素。这种发展方向体现了教育研究的 A．经验一分析范式 B．社会批判范式 C．诠释一理解范式 D．复杂思想范式
田野研究属于什么样的研究范式？（）A人本主义研究范式B科学主义研究范式C社会批判研究范式D复杂系统研究范式
注意的研究方法有：（）A提示范式B搜索范式C过滤范式D双任务范式
试述当代社会研究中两种主流的研究范式。（后实证研究范式、阐释研究范式）
按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（）A、课程解读范式B、课程理解范式C、课程实施范式D、课程评价范式
在教育社会学研究中，奉行事实判断，摒弃价值判断的研究范式是（）。A、实证研究范式B、人文研究范式C、互动范式D、定性研究
公共管理研究领域的第一个范式为（）A、公共行政范式B、新公共管理范式C、公共服务范式D、公共责任范式
技术创新的研究经历了一个从线性范式到（）的转变A、国家状态B、区域状态C、网络范式D、线性范式
量的研究遵循的基本研究范式是（）A、逻辑—演绎的研究范式B、自然类比范式C、逻辑—实证研究范式D、人文理解研究范式
单选题田野研究属于什么样的研究范式？（）A人本主义研究范式B科学主义研究范式C社会批判研究范式D复杂系统研究范式
单选题技术创新的研究经历了一个从线性范式到（）的转变。A国家状态B区域状态C网络范式D线性范式
单选题按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（）A课程解读范式B课程理解范式C课程实施范式D课程评价范式
多选题注意的研究方法有：（）A提示范式B搜索范式C过滤范式D双任务范式
单选题量的研究遵循的基本研究范式是（）A逻辑—演绎的研究范式B自然类比范式C逻辑—实证研究范式D人文理解研究范式
单选题公共管理研究领域的第一个范式为（）A公共行政范式B新公共管理范式C公共服务范式D公共责任范式
单选题在教育社会学研究中，奉行事实判断，摒弃价值判断的研究范式是（）。A实证研究范式B人文研究范式C互动范式D定性研究