巧干既可以减少劳动量，又可以达到事半功倍的效果。
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教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是（）。A、共同要素说B、形式训练说C、概括化理论D、实质训练说
单选题(2015四川)教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果。可以解释这种学习现象的是()。A共同要素说B形式训练说C概括化理论D实质训练说
单选题教师中在教学中教会学生学习“going”的“ing”在教学生学习“Playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是（）A共同要素说B形式训练说C概括化理论D实质训练说
单选题教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果。可以解释这种学习现象的是( )A共同要素说B形式训练说C概括化理论D实质训练说
填空题营销实践中，有的促销活动能达到事半功倍的效果，有的促销活动却是事倍功半，因此，促销还必须进行有效而的策划。