轴系应用合理校中原理校中时,普遍采用()定位,然后用()验证。 A、测偏中值法/顶举法B、顶举法/测偏中值法C、顶举法/顶举法D、测偏中值法/测偏中值法
在"万举万金，熟知其义"中，"孰"之义为( )A、谁B、什么C、同"热"D、同"熟"，深入
在"举隅而反，触类而推"中，"反"之义为( )A、回转B、反对C、类推D、反应
"叶枯不落，花槁不零"，"落"与"零"属于：( )A、同义避复B、反义对举C、类义时举D、割裂
在"举隅而反，触类而推"中，"举隅"之义为( )A、举起一个角B、由此及彼C、举一反三D、举一端为例
"冬则闭塞。闭塞者，用药而少针石也"（《素问·通评虚实论》）使用的修辞方法是( )A、比喻B、避复C、举隅D、互备E、分承
在"耳目聪明"的修辞手法是( )A、分承B、错综C、举隅D、互备
孔子大说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”是说要启发学生，举一个例子不懂，就不要举三个例子使人更加迷惑了；对于举一不能反三的学生就不用回复他了。
能产生词语新义的修辞方法有（）A、比喻B、借代C、委婉D、割裂E、举隅
在“躁厥者，必为缪刺之，散气可收，聚气可希啊”中，“收”与“希”属于（）A、同义对举B、反义对举C、类义对举D、近义对举
在“虎啸而谷风至，龙举而景云属”中，“属”之义为（）A、会集B、下注C、归向D、消散
语译题：以义有深邃，而言不能该者，不拾以图，其精莫聚；图象虽显，而意有未达者，不翼以说，其奥难窥。自是而条理分，纲目举，晦者明，隐者见，巨细通融，歧贰毕彻。
“善摄生者，宜暂远帷幕“中”帷幕“采用的修辞手法是（）A、比喻B、委婉C、借代D、举隅
“其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。”这段话评价的是（）。A、《史记》B、《诗经•小雅》C、《楚辞•天问》D、《离骚》
“启发”和“举一反三”都出自《论语》：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”
在“躁厥者，必为缪刺之，散气可收，聚气可希”中，“收”与“希”属于（）A、同义对举B、反义对举C、类义对举D、近义对举
双柱托举式举升器属于（）举升器。A、车下顶举式B、局部C、车侧托举式D、车上项举式
单选题“冬则闭塞。闭塞者，用药而少针石也”（《素问·通评虚实论》）使用的修辞方法是（）A比喻B避复C举隅D互备E分承
单选题轴系应用合理校中原理校中时，普遍采用（）定位，然后用（）验证。A测偏中值法/顶举法B顶举法/测偏中值法C顶举法/顶举法D测偏中值法/测偏中值法
单选题在“举隅而反，触类而推”中，“举隅”之义为（）A举起一个角B由此及彼C举一反三D举一端为例
单选题在“万举万金，熟知其义”中，“孰”之义为（）A谁B什么C同热D同熟，深入
单选题在“举隅而反，触类而推”中，“反”之义为（）A回转B反对C类推D反应
单选题“叶枯不落，花槁不零”，“落”与“零”属于：（）A同义避复B反义对举C类义时举D割裂
单选题“其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。”这段话评价的是（）。A《史记》B《诗经•小雅》C《楚辞•天问》D《离骚》
判断题孔子大说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”是说要启发学生，举一个例子不懂，就不要举三个例子使人更加迷惑了；对于举一不能反三的学生就不用回复他了。A对B错
单选题在“躁厥者，必为缪刺之，散气可收，聚气可希”中，“收”与“希”属于（）A同义对举B反义对举C类义对举D近义对举