新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。
新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。
相关考题：
教师道德与教师德性联系不包括() A.教师德性是高标准道德，教师道德是底线道德。B.教师道德只有被作为个体的教师真正理解、接受并转化为一种内在需要和外在职业行为中时，才成为教师德性C.教师德性的提升有助于教育工作的改善，有助于学生的道德进步D.更为重要的是，教师德性的提升是教师生命存在的确证，是教师生命成长的标志。
有关师德教育和师德修养的认识正确的是A. 二者是师德养成的一般路径B. 师德教育可以帮助确立正确的人生观. 价值观. 道德观； C. 教师道德修养是自我改造和磨练的过程D. 二者既有区别又密切联系
有关师德教育和师德修养的认识正确的是A. 二者是师德养成的唯一路径B. 师德修养可以帮助确立正确的人生观. 价值观. 道德观； C. 师德教育是自我改造和磨练的过程D. 二者既有区别又密切联系
对于教师道德系统诸要素之间的关系，以下说法正确的是A. 师德关系. 师德活动是师德意识. 师德规范的实践基础和客观来源B. 师德意识是师德关系的反应，是师德规范形成的思想前提； C. 师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节D. 教师道德结构诸方面相互规定. 相辅相成
教师在职业道德修养中要达到“慎独”，其中不正确的是（ ）A.要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化为行为的品质B.要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫C.要重视在无人监督下，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯D.在独处和无人监督之时，可以放松
新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。只有把（）的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。A、理想主义B、思想品德素质C、道德责任D、现实主义
沃尔多认为古典学派对公共行政的看法有浓厚的哲学色彩，其主要内容是（）A、理想主义、经验主义和实证主义B、理想主义、功利主义和实证主义C、经验主义、现实主义和理想主义D、现实主义、功利主义和实证主义
教师在职业道德修养中要达到“慎独”，其中不正确的是（）A、要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化为行为的品质B、要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫C、要重视在无人监督下，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯D、在独处和无人监督之时，可以放松
关于教师道德系统诸要素之间的关系，以下说法正确的是（）A、师德关系、师德活动是师德意识、师德规范的实践基础和客观来源B、师德意识是师德关系的反应，是师德规范形成的思想前提C、师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节D、教师道德结构诸方面相互规定、相辅相成
重庆市开展师德教育的目的是（）A、引导教师深刻认识加强师德建设、提高师德素养的重要性和必要性B、进一步明晰和理解新时期师德规范的内涵C、自觉将师德规范内化为自己的师德修养，提升教师人文素养和心理健康水平，强化教师法律法规意识D、加强教师职业责任，规范职业行为，优化职业作风，真正做到教书育人，为人师表
多选题重庆市开展师德教育的目的是（）A引导教师深刻认识加强师德建设、提高师德素养的重要性和必要性B进一步明晰和理解新时期师德规范的内涵C自觉将师德规范内化为自己的师德修养，提升教师人文素养和心理健康水平，强化教师法律法规意识D加强教师职业责任，规范职业行为，优化职业作风，真正做到教书育人，为人师表
多选题新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。只有把（）的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。A理想主义B思想品德素质C道德责任D现实主义