某男，9岁，自幼注意力不能集中，容易分心，粗心大意，言语活动多，常来回奔跑，不受管教，在危险场合的行为鲁莽，缺乏控制力。治疗方法主要是（）。A、药物治疗B、对父母的训练C、正性强化D、负性强化E、以上都对
某男，9岁，自幼注意力不能集中，容易分心，粗心大意，言语活动多，常来回奔跑，不受管教，在危险场合的行为鲁莽，缺乏控制力。 治疗方法主要是（）。
- A、药物治疗
- B、对父母的训练
- C、正性强化
- D、负性强化
- E、以上都对
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患者男，9岁。自幼注意力不能集中，容易分心，粗心大意，言语活动多，常来回奔跑，不受管教，在危险场合的行为鲁莽，缺乏控制力。其诊断最可能是A、对立违抗障碍B、品行障碍C、多动性障碍D、儿童情绪障碍E、以上都不对治疗方法主要是A、药物治疗B、对父母的训练C、正性强化D、负性强化E、以上都对
患者男，9岁。自幼注意力不能集中，容易分心，做事粗心大意，活动过多，上课时难以安静听课，行事冲动，学习困难，成绩差，其最可能的诊断是A、品行障碍B、对立违抗障碍C、多动性障碍D、儿童孤独症E、以上都不对
某男，29岁，已婚5年，近3年来性兴趣和性活动降低，对配偶缺乏性要求，性活动不易启动，有正常的阴茎勃起能力。对本障碍诊断的首要问题是( )A、性能力低下B、性欲缺失C、性高潮障碍D、阳痿E、以上都不是对其治疗可以采用的方法有( )A、认知疗法B、行为疗法C、药物催欲D、手淫训练E、以上都对
某男，9岁，自幼注意力不能集中，容易分心，粗心大意，言语活动多，常来回奔跑，不受管教，在危险场合的行为鲁莽，缺乏控制力。其诊断最可能是( )A、对立违抗障碍B、品行障碍C、多动性障碍D、儿童情绪障碍E、以上都不对治疗方法主要是( )A、药物治疗B、对父母的训练C、正性强化D、负性强化E、以上都对
某男，9岁，自幼注意力不能集中，容易分心，做事粗心大意，活动过多，上课时难以安静听课，行事冲动，学习困难，成绩差，其最可能的诊断是( )A、品行障碍B、对立违抗障碍C、多动性障碍D、儿童孤独症E、以上都不对
斯金纳提出的强化理论分为两种类型：正强化和负强化。强化理论认为（）。A、正强化要保持间断性，负强化要保持连续性B、正强化要保持连续性，负强化也要保持连续性C、正强化要保持连续性，负强化要保持间断性D、正强化要保持间断性，负强化也要保持间断性
某男，9岁，自幼注意力不能集中，容易分心，粗心大意，言语活动多，常来回奔跑，不受管教，在危险场合的行为鲁莽，缺乏控制力。其诊断最可能是（）。A、对立违抗障碍B、品行障碍C、多动性障碍D、儿童情绪障碍E、以上都不对
单选题某男，9岁，自幼注意力不能集中，容易分心，粗心大意，言语活动多，常来回奔跑，不受管教，在危险场合的行为鲁莽，缺乏控制力。治疗方法主要是（）。A药物治疗B对父母的训练C正性强化D负性强化E以上都对
单选题某男，9岁，自幼注意力不能集中，容易分心，粗心大意，言语活动多，常来回奔跑，不受管教，在危险场合的行为鲁莽，缺乏控制力。其诊断最可能是（）。A对立违抗障碍B品行障碍C多动性障碍D儿童情绪障碍E以上都不对
单选题某男，9岁，自幼注意力不能集中，容易分心，做事粗心大意，活动过多，上课时难以安静听课，行事冲动，学习困难，成绩差，其最可能的诊断是（）。A品行障碍B对立违抗障碍C多动性障碍D儿童孤独症E以上都不对
单选题常用的儿童行为指导方法不包括（）。A系统脱敏B系统疗法C正性强化法D负性强化法E感觉结合治疗