传统的学校课程受“小课程观”观的影响,在课程结构上()。 A、偏重显性课程建设,忽视隐性课程的功能B、偏重学科知识传授,忽视实践能力培养C、偏重必修学科内容,忽视学生自主选修内容D、偏重学校课程,忽视校外教育资源的开发和利用
着眼于训练学生的心理官能,偏重发展智力的教学理论是().A.传统的教育理论B.形式教育论C.实质教育论D.现代教学论
在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论,一种理论是形式教育论,另一种理论是().A.学科课程论B.实质教育论C.活动课程论D.现代课程论
形式教育论认为课程的主要任务是培养和训练学生的 。实质教育论认为课程的主要任务是向学生传授_________ 、__________ 。
在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论,一种理论是形式教育,另一种理论是( ) A.学科课程论B.活动课程论C.实质教育论D.现代课程
在教学过程中,强调知识传授而忽视能力培养的理论是()。A.形式教育论B.实质教育论C.传统教育论D.现代教育论
在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论,一种理论是形式教育论,另一种理论是( )。A.学科课程论 B.活动课程论C.实质教育论 D.现代课程论
形式教育论和实质教学论在课程设置上的主要分歧是()A、是否要对学生进行系统的教育。B、理论讲授和活动实践谁更重要C、课程设置是偏重知识的培养偏重能力的培养D、是否要对学生进行技能训练
在课程理论上,偏重能力的是(),偏重知识的是()。
在教学过程中,强调知识传授而忽视能力培养的理论是()。A、形式教育论B、实质教育论C、传统教育论D、现代教育论
在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论,一种理论是形式教育论,另一种理论是()A、学科课程论B、活动课程论C、实质教育论D、现代课程
在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论,一种理论是形式教育论,另一种理论是()A、学科课程论B、活动课程论C、实质教育论D、现代课程论
形式教育论和实质教育论,的争论其实质是关于()的争论。A、直接经验与间接经验B、知识与能力C、分科与综合D、知识与思想
在教学过程中,强调了知识传授而忽视培养能力的理论是()A、形式教育论B、实质教育论C、主题教育论D、成就动机论
近代教育史上,在掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论,一种理论是形式教育论,另一种理论是()。A、学科课程论B、活动课程论C、实质教育论D、现代课程论
在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论,一种理论是形式教育论,另一种理论是()A、学科课程论B、活动课程论C、实质教育论D、现代课程论
单选题在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论,一种理论是形式教育论,另一种理论是()A学科课程论B活动课程论C实质教育论D现代课程
填空题在课程理论上,偏重能力的是(),偏重知识的是()。
单选题形式教育论和实质教学论在课程设置上的主要分歧是()A是否要对学生进行系统的教育。B理论讲授和活动实践谁更重要C课程设置是偏重知识的培养偏重能力的培养D是否要对学生进行技能训练
单选题在教学过程中,强调能力培养而忽视系统知识传授的是( )A实质教育论B形式教育论C社会本位论D个人本位论
单选题形式教育论和实质教育论的争论,其实质是关于( )的争论。A直接经验与间接经验B知识与能力C分科与综合D知识与思想
单选题在教学过程中,强调了知识传授而忽视培养能力的理论是()A形式教育论B实质教育论C主题教育论D成就动机论
单选题在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论,一种理论是形式教育论,另一种理论是()A学科课程论B活动课程论C实质教育论D现代课程论
判断题在课程理论上,偏重能力的是形式教育论,偏重知识的是实质教育论。A对B错
单选题在教学过程中,强调能力培养而忽视知识传授的教育理论是()。A形式教育论B实质教育论C传统教育论D现代教育论
单选题近代教育史上,在掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论,一种理论是形式教育论,另一种理论是()。A学科课程论B活动课程论C实质教育论D现代课程论
单选题在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论,一种理论是形式教育论,另一种理论是()A学科课程论B活动课程论C实质教育论D现代课程论