老师在讲到李清照的《声声慢》一词时，向同学们介绍说，李清照特别会写“愁”，于是给同学们找出若干写“愁”的词句，请同学们欣赏。下列词句的作者不是李清照的是（）。A、花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁B、薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽C、剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头D、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁
老师在讲到李清照的《声声慢》一词时，向同学们介绍说，李清照特别会写“愁”，于是给同学们找出若干写“愁”的词句，请同学们欣赏。下列词句的作者不是李清照的是（）。
- A、花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁
- B、薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽
- C、剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头
- D、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁
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教师在讲解修辞手法这一知识点时，为了让学生区别比喻的用法，举了一个例子“黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。”让同学们指出这句话用的是比喻中具体的哪一类。下列说法正确的一项是（）。A、暗喻B、明喻C、引喻D、借喻
教师在教授《滕王阁序》的时候，进行了以下教学设计，让学生借助字典，结合所学找出其中的通假字、古今异义词、词类活用等，找出关键语句，让学生试着翻译，让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计，并找出以下分析中不正确的一项（）。A、教师注重对语文基础知识的教学，为学生更好的理解文言文奠定基础B、教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上C、让学生试着翻译，体现了教师主导，学生主体的教学理念D、教师把握了文言文教学的重点，符合新课标的规定
人教版高中语文必修（2）《在马克思墓前的讲话》课后给出了马克思中学毕业时写的文章，设计的问题是：“联系课文进行比较阅读，想一想，马克思是否实现了当年的职业理想？你从中受到哪些启发？与同学交流一下。”对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。A、引导学生学习马克思的伟大人格B、引导学生了解青年马克思的思想经历C、引导学生从另一个角度把握文章的主要内容D、让学生在受到马克思熏陶后树立高远的理想
在学习《小石潭记》时，教师要学生注意“潭西南而望，斗折蛇行”一句中“斗”的用法，并归纳同类字用法。下列句中存在此类字的用法的一项是（）。A、不耕而食，不蚕而衣B、天下云集响应，赢粮而景从C、殚其地之出，竭其庐之入D、隔篁竹，闻水声，心乐之
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出了课外阅读的建议，语文教师普遍都比较重视学生的课外阅读。某位教师在组织学生进行《三国演义》的课外阅读时，做了以下努力，不值得借鉴的是（）。A、课前五分钟的主题演讲，让学生讲述其在课外阅读中的感受B、开设课外阅读辅导讲座，对学生进行系统的阅读方法指导C、在自习课上，开展《三国演义》课本剧表演D、要求学生在阅读过程中写周记，记录心得感受
在学习完《唐睢不辱使命》一课后，教师引导学生归纳和文中“岂直五百里哉”中的“直”、“以五百里之地易安陵”中的“易”用法相同的句子，以下不符合要求的一项是（）。A、及其日中如探汤。（《两小儿辩日》）B、卒中往往语。（《陈涉世家》）C、自三峡七百里中。（《三峡）》D、此诚危急存亡之秋也。（《出师表》）
某学校一初中教师在期末复习阶段向学生强调书面表达注意事项时说："语言是一门艺术，作文习作中使用的语言要做到准确、规范。不同体裁的作文所使用的语言也要有所讲究，例如说明文，语言要准确、严谨；写诗歌，语言要凝练、简洁，要学会炼字；写散文，可使用抒情性语言；写议论文，要注意使用议论性语言，忌口语；学书信体文章，若为了宽慰对方或表达思念等目的，则要使用亲切的生活用语……"该教师还强调学生平时要多识记成语、名言警句，多练习运用修辞手法进行仿写。请问该校教师如上的写作教学是注重对学生哪方面写作能力的培养与训练？（）A、思维训练B、语言训练C、审题能力训练D、立意能力训练