战国时期，“官分文武，惟王之二术也”。这反映了当时（）A、分封制的强化B、国君权力的加强C、郡县制的确立D、儒学地位的提升
战国时期，“官分文武，惟王之二术也”。这反映了当时（）
- A、分封制的强化
- B、国君权力的加强
- C、郡县制的确立
- D、儒学地位的提升
相关考题：
唐朝中央官学对学生入学资格有明确的规定：国子学须文武三品以上的子孙，太学须文武五品以上的子孙……弘文、崇文二馆均收取宗室、外戚、宰相和一品官员的子弟。对此，下列说法正确的是( )A.反映了古代社会学校教育的道统性B.反映了古代社会学校教育的象征性C.反映了古代社会学校教育的等级性D.说明政治经济制度决定着受教育的权利
《旧唐书》记载：“文武将吏，擅自署置，贡赋不入于朝廷。虽称藩臣，实非王臣也。”这则材料反映唐朝当时的实质问题是（）A、君权与相权的矛盾B、中央与地方的矛盾C、汉族政权与少数民族政权的矛盾D、文臣与武将的矛盾
《旧唐书》载：“文武将吏，擅自署置，贡赋不入于朝廷。虽称藩臣，实非王臣。”对材料的理解正确的是（）A、反映了方国对中央的威胁B、反映了“天下共主”地位受到地方势力冲击C、反映了藩镇割据威胁到中央集权D、反映了藩镇问题得到解决
在我国古代，人们常以“牛”、“耕”作为名、字，如孔子的弟子司马耕，字子牛；晋国有位大力士姓牛字子耕，这反映了牛耕技术在当时备受人们推崇。牛耕的使用开始于（）A、春秋战国时期B、秦汉时期C、隋唐时期D、宋元时期
阅读《寡人之于国也》的段落，回答问题。狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。人死，则曰：“非我也，岁也。”是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也？”王无罪岁，斯天下之民至焉。“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”这两句反映出当时怎样的社会现实？
战国时期，郡制设立多在边远之地近敌之处，如魏文侯“以吴起善用兵„„乃以为西河（郡）守，以拒秦、韩”。朝廷往往授予这些“郡守”节制周边县域文武官员，统一调度县域人、财、物以应对紧急突发事件的权力。这反映出当时（）A、郡的设置具有巩固国防的意图B、吴起变法加强了魏国集权体制C、魏国地方管理实行郡守负责制D、负责地方管理的郡守都是武将
春秋时期，管仲辅佐齐桓公称霸。周王准备以上卿之礼赏赐管仲，管仲推辞说：“臣，贱有司也，有天子之二守国、高在，若节春秋来承王命，何以礼焉？”这反映了（）A、贵族政治渐趋瓦解B、周朝统治基础有所扩大C、分封制度逐渐恢复D、中央集权制度初步形成
《尚书·禹贡》记载的“厥土惟涂泥，厥田惟下下”反映的是战国时期南方劳动人民为了克服低洼易涝的自然环境所造成的危害，经过长期摸索，建立了治水与治田相结合韵塘坝圩田系统。这反映了战国时期南方（）A、水利设施完善B、农业非常落后C、重视精耕细作D、自然灾害严重
单选题春秋时期，管仲辅佐齐桓公称霸。周王准备以上卿之礼赏赐管仲，管仲推辞说：“臣，贱有司也，有天子之二守国、高在，若节春秋来承王命，何以礼焉？”这反映了（）A贵族政治渐趋瓦解B周朝统治基础有所扩大C分封制度逐渐恢复D中央集权制度初步形成
单选题战国时期，“官分文武，惟王之二术也”。这反映了当时（）A分封制的强化B国君权力的加强C郡县制的确立D儒学地位的提升